山東外事職業(yè)大學對標行業(yè)崗位需求，反求人才培養(yǎng)的過程偏差、資源偏差、實踐偏差，實施多模態(tài)“沉浸式培養(yǎng)”育人模式，打造“沉浸式”環(huán)境文化、精神文化、課堂文化、實踐文化，創(chuàng)建山外大外語學習模式，一體化推進人才培養(yǎng)全過程。

以美化人，創(chuàng)設“沉浸式”校園文化。一是建設美麗校園，打造校園實景課堂。美化校園內的思源河、兼濟湖、明德池、譯林、正氣亭等校園場景，增添傳統(tǒng)與藝術中西結合的美育元素，讓校園移步即景，處處文化，讓學生隨處可學，沉浸在美麗的校園環(huán)境之中。二是打造“節(jié)日校園”。學校設立每年一度的君子文化節(jié)、讀書節(jié)、工匠節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié)等“五節(jié)”，時間各為一個月。在節(jié)日所在的月份里，相對集中開展活動，使學生在豐富多彩的課外活動中全面發(fā)展。

傳承傳統(tǒng)，豐富“沉浸式”精神文化。構建以“大課程觀”為指導思想的融通化、長效化、體系化、特征化的文化動態(tài)育人體系。一是將傳統(tǒng)文化融入學校教育教學的大環(huán)境之中，學校與山東省京劇院、山東省柳子戲藝術保護傳承中心等36家傳統(tǒng)文化協(xié)會或機構建立協(xié)同合作關系，建有近10個美育研學基地和50多個校內傳統(tǒng)文化類社團。二是充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，組織優(yōu)秀團隊開發(fā)基于虛擬現(xiàn)實（VR ）的網(wǎng)絡教學資源，將膠東育兒所、馬石山教育基地、郭永懷紀念館等地方紅色教育資源引入校園，采取實景化呈現(xiàn)，利用云平臺助力課程思政和思政教育，打造思政“云課堂”。

重塑形態(tài)，打造“沉浸式”課堂文化。一是打破教室—實驗室割裂狀況，改造集“動腦一動手”“教一訓—練一做”于一體的沉浸式教室。學校已建成54個理實一體沉浸式教室，改造102個傳統(tǒng)教室為沉浸式教室，建造日語體驗館、韓語體驗館、英語體驗館等14個外國文化體驗館，以及同聲傳譯中心、國際貿易沙盤模擬館、國際貿易廣場、單證操作室等，為沉浸式教學提供物理空間。二是以產業(yè)鏈崗位群所需核心能力清單反向設計課程教學環(huán)節(jié)及課程內容，采用沉浸式教學實施路徑，實施情境式教學。結合AR、VR、體感交互等虛擬仿真技術，創(chuàng)設趨近真實的情境，激發(fā)學生進行自主思考并尋求解決問題的方法，構建沉浸式教學“評價﹣反饋﹣改進”的運行機制，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，輔之老師點評，加以改進。

以師帶徒，構建“沉浸式”實踐文化。以社會職業(yè)（崗位）需求為導向，以專業(yè)為載體，深化產教融合，加強校企合作，全面構建“立足職業(yè)、突出能力、強化實踐、提升素質”的沉浸式實踐教學體系。一是充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造力。鼓勵學生參加各種社區(qū)志愿者活動、學校所在地市的外事接待與翻譯任務。二是強化崗位實習。學校出臺實習管理辦法，人才培養(yǎng)方案中包含不少于半年的崗位實習；每個專業(yè)都簽約至少3家實習基地；京東集團每年接收電商專業(yè)學生實習，并且每10名學生配一名企業(yè)現(xiàn)場導師，以師帶徒，效果明顯。

技術創(chuàng)新，創(chuàng)建山外大外語學習模式。獨創(chuàng)以義景關聯(lián)、模塊化構建為特征的學習記憶方法，學校教授張介公牽頭的研發(fā)團隊開創(chuàng)了語言記憶新方法——山外大外語學習模式，實現(xiàn)了學習效率和記憶水平的新突破，可以在較短時間內把8萬詞匯的《牛津高階英漢雙解詞典》中每一個英文單詞的讀音、詞義甚至在詞典中所處的頁碼、位置都準確呈現(xiàn)出來。這一技術方法在各級各類學校語言學習教學中具有極大的應用推廣價值。目前，學校2400余名學生先后出國交流學習；翻譯中心借助人智交互技術開展多語種翻譯訓練和社會服務；學校師生每年平均有170人次參與省部級重大外事活動服務，在實踐中錘煉提升外語實戰(zhàn)能力。