近日，撫州幼兒師范高等?？茖W(xué)校師生走進(jìn)撫州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，以《傳承中華文脈 筑牢文化安全》為主題，通過(guò)“多師同堂、師生同臺(tái)”“同課同構(gòu)分學(xué)段”“學(xué)段貫通共建”三大創(chuàng)新實(shí)踐，為中小學(xué)師生呈現(xiàn)了一堂兼具理論深度與實(shí)踐溫度的國(guó)家安全思政課?！?/span>

多師同堂破壁壘 師生共探文化安全

“此次課堂組成了‘三師雙生’的教學(xué)共同體，形成聯(lián)動(dòng)模式。通過(guò)‘一位主講老師+四位分享成員’的方式，打破一位老師‘講到底’的傳統(tǒng)教學(xué)模式”，思政教師陳甜介紹道。

課堂上，主講老師從“生魚(yú)片”案例切入，引出文化安全問(wèn)題，其他老師從理論角度分析保護(hù)和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要性和必要性；學(xué)生助教則通過(guò)分享自身的經(jīng)歷及身邊的故事，呼吁大家堅(jiān)定文化自信、用好文化傳播載體。學(xué)校通過(guò)多師同堂、師生同臺(tái)的方式，讓抽象的文化安全概念具象為可觸可感的現(xiàn)實(shí)事件。“原來(lái)文化安全不是高高在上，它藏在我們的每一次文化選擇中”，一名初中生感慨道。

同課同構(gòu)分學(xué)段 因材施教潤(rùn)心田

針對(duì)大中小學(xué)不同學(xué)段認(rèn)知特點(diǎn)，撫州幼兒師范高等?？茖W(xué)校構(gòu)建了“一體三階”教學(xué)體系：大學(xué)課堂重思辨，以“DeepSeek文生視頻技術(shù)對(duì)文化傳播的影響”為議題，學(xué)生自主調(diào)研并模擬學(xué)術(shù)論壇辯論；中學(xué)課堂強(qiáng)辨析，通過(guò)《黑神話：悟空》游戲海外走紅案例，探討“文化輸出與反文化滲透”的雙向博弈；小學(xué)課堂注重體驗(yàn)，以《哪吒》動(dòng)畫(huà)片段激發(fā)興趣，結(jié)合潮汕英歌舞教學(xué)，讓孩子們?cè)凇岸遵R步”“練矮子功”的沉浸體驗(yàn)中感悟非遺傳承的堅(jiān)守?！?/span>

“大學(xué)用技術(shù)案例培養(yǎng)批判思維，中學(xué)用熱點(diǎn)話題強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，小學(xué)用身體感知播種文化基因?！?/span>思政教師吳卓穎介紹，這種“同主題—異載體—階梯化”設(shè)計(jì)，既保證教育目標(biāo)的統(tǒng)一性，又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的適齡化落地?！?/span>

學(xué)段貫通促融合 長(zhǎng)效機(jī)制筑根基

此次活動(dòng)不僅是一次教學(xué)實(shí)踐，更是一場(chǎng)打破學(xué)段壁壘的破冰行動(dòng)。撫州幼兒師范高等?？茖W(xué)校創(chuàng)新推行雙向奔赴機(jī)制：高校教師走進(jìn)中小學(xué)課堂直面教學(xué)實(shí)況，中小學(xué)教師受邀參與大學(xué)思政教研活動(dòng)，雙方圍繞“小學(xué)文化認(rèn)同啟蒙—中學(xué)風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)培養(yǎng)—大學(xué)戰(zhàn)略思維塑造”的梯度目標(biāo)，共同開(kāi)發(fā)銜接課程與評(píng)價(jià)體系。

國(guó)家安全是國(guó)之基石，撫州幼兒師范高等?？茖W(xué)校以大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)為載體，推動(dòng)國(guó)家安全教育從“分段獨(dú)奏”轉(zhuǎn)向“協(xié)同交響”，探索出一條大中小學(xué)思政教育縱向銜接、橫向聯(lián)動(dòng)的生動(dòng)路徑。