近日，西安培華學(xué)院2021級(jí)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)大三女生王瓊受到關(guān)注，3年來，她斬獲16項(xiàng)國家級(jí)榮譽(yù)、3項(xiàng)省級(jí)榮譽(yù)和8項(xiàng)校級(jí)榮譽(yù)，9門課程成績(jī)突破95分，30余門課程成績(jī)超90分，專業(yè)排名穩(wěn)居前3%，被贊稱為“學(xué)霸”“永動(dòng)機(jī)少女”。

王瓊的成長(zhǎng)之路是西安培華學(xué)院學(xué)生的一個(gè)縮影。近年來，針對(duì)“新文科”的新變革，學(xué)校按照“需求導(dǎo)向、產(chǎn)教融合、特色引領(lǐng)、創(chuàng)新發(fā)展”的總要求，以適應(yīng)市場(chǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以O(shè)BE（Outcome based education）教育理念為抓手，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，有力促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，著力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型復(fù)合型人才。

破除壁壘講融合 研判前沿動(dòng)向

“民辦高校應(yīng)充分發(fā)揮靈活的體制機(jī)制優(yōu)勢(shì)，做好產(chǎn)教融合這篇大文章，面向市場(chǎng)和雇主需求，深化人才培養(yǎng)模式改革，大力推行訂單式人才培養(yǎng)模式，打造培華版‘雙元制’教育，超前布局新興學(xué)科專業(yè)，做好終身教育和個(gè)性化教育服務(wù)”，西安培華學(xué)院舉辦人姜波理事長(zhǎng)在全校2025年工作會(huì)上，這樣說道。

在教育變革的時(shí)代浪潮中，西安培華學(xué)院以前瞻性視野主動(dòng)求變，積極探索跨學(xué)科融合之路。學(xué)校打破傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)之間的壁壘，構(gòu)建起“新文科”協(xié)同育人的創(chuàng)新體系。通過整合人文學(xué)科與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等商科資源，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為學(xué)生提供多元化的知識(shí)架構(gòu)。

學(xué)校密切關(guān)注行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)與市場(chǎng)需求變化，以此為導(dǎo)向不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程體系。定期組織專業(yè)教師深入企業(yè)調(diào)研，與行業(yè)專家共同探討產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，精準(zhǔn)把握市場(chǎng)對(duì)人才的知識(shí)、技能和素質(zhì)要求。在此基礎(chǔ)上，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)方向和課程內(nèi)容，確保教學(xué)與實(shí)際需求緊密對(duì)接。

以網(wǎng)絡(luò)新媒體專業(yè)為例，傳媒與設(shè)計(jì)學(xué)院新聞傳媒系敏銳捕捉到網(wǎng)絡(luò)電商與專業(yè)的契合點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向，將AI賦能電商新媒體、AI驅(qū)動(dòng)用戶畫像分析等內(nèi)容融入相關(guān)課程。另外，2024年以來，該校積極探索微專業(yè)建設(shè)，用一種靈活而精準(zhǔn)的方式，回應(yīng)社會(huì)需求、行業(yè)變化和學(xué)生發(fā)展的多重需求?，F(xiàn)已面向全校學(xué)生嘗試開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)新媒體劇作與制作”“數(shù)字化運(yùn)營”“網(wǎng)絡(luò)安全”等8個(gè)微專業(yè)。

發(fā)揮課堂主陣地 激活創(chuàng)新意識(shí)

課堂是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主陣地，學(xué)校構(gòu)建了專業(yè)課第一課堂、紅色實(shí)踐第二課堂、社會(huì)服務(wù)第三課堂和線上學(xué)習(xí)第四課堂的四維立體育人課堂。其中第一課堂作為主導(dǎo)，積極采用多樣化的教學(xué)方法，如問題導(dǎo)向教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、情景模擬、翻轉(zhuǎn)課堂等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生多渠道考取1+x證書，提升入職砝碼，擴(kuò)充個(gè)人立足社會(huì)的敲門磚數(shù)量。

在課程設(shè)計(jì)上，按照“工作任務(wù)課程化、教學(xué)任務(wù)工作化、教學(xué)過程系統(tǒng)化和真實(shí)項(xiàng)目真學(xué)真做，掌握真本領(lǐng)”的要求，教師引進(jìn)企業(yè)和社會(huì)的真實(shí)項(xiàng)目，讓學(xué)生在真實(shí)項(xiàng)目中學(xué)習(xí)真理論、掌握真技能。與此同時(shí)，學(xué)校還大力鼓勵(lì)師生共研共踐科研項(xiàng)目，每年評(píng)選出20個(gè)校級(jí)科研育人優(yōu)秀案例，要求教師的科研項(xiàng)目中必須有學(xué)生參與。

學(xué)校還大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課程的比重。每門課在開課計(jì)劃中明確理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)，打通畢業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、課程實(shí)踐，讓學(xué)生動(dòng)起來、忙起來。校內(nèi)建成了一批高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，模擬真實(shí)的商業(yè)場(chǎng)景和工作環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升綜合能力。同時(shí)，與200余家知名企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，為學(xué)生提供豐富的校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，校外企業(yè)家、行業(yè)專家走進(jìn)課堂已經(jīng)成為一種司空見慣的教育常態(tài)。

在課堂之外，學(xué)校積極組織各類學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)社團(tuán)活動(dòng)等，為學(xué)生提供更多鍛煉和展示自我的平臺(tái)。這些活動(dòng)不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，更激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。2024年，師生團(tuán)隊(duì)獲批17項(xiàng)國家級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目、90項(xiàng)省級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目；學(xué)生獲得省級(jí)以上競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)1859項(xiàng)，其中國家級(jí)992項(xiàng)、省級(jí)865項(xiàng)，獲獎(jiǎng)總?cè)舜?435人，學(xué)生在各類競(jìng)賽中嶄露頭角。

德技并重強(qiáng)擔(dān)當(dāng) 理論實(shí)踐相結(jié)合

西安培華學(xué)院始終堅(jiān)守為黨育人、為國育才的初心使命，將立德樹人貫穿于教育教學(xué)全過程。圍繞教學(xué)內(nèi)容求“新”、教育方法求“活”、績(jī)效評(píng)價(jià)求“實(shí)”的建設(shè)原則，學(xué)校將思想政治教育有機(jī)融入各門課程，構(gòu)建起全員、全程、全方位的育人格局。在專業(yè)課程教學(xué)中，教師深入挖掘課程思政元素，將職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任、家國情懷等教育內(nèi)容巧妙融入知識(shí)點(diǎn)講解中。

學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)。在這些實(shí)踐中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，同時(shí)深刻體會(huì)到自身肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。通過舉辦行走思政課、宏志助航計(jì)劃、三下鄉(xiāng)行萬里路、紅色筑夢(mèng)之旅等特色活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬筑牢“第二課堂”，賦能紅色文化實(shí)踐育人，不斷增強(qiáng)思想政治教育的生命力和影響力。2024年暑期，西安培華學(xué)院300余支社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、5000余名青年學(xué)子走進(jìn)社會(huì)大課堂，在廣袤的祖國大地投身實(shí)踐，學(xué)子們?cè)凇皩?shí)踐—感悟—反思—內(nèi)化”的過程中，詮釋新時(shí)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

學(xué)校還建立了完善的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的品德修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新能力等納入評(píng)價(jià)范圍。通過多元化的評(píng)價(jià)方式，全面客觀地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿?，引?dǎo)學(xué)生在德技并修的道路上不斷前行。連續(xù)10年來，學(xué)校“姜維之班”創(chuàng)建抓住“班級(jí)團(tuán)支部”這一基層抓手，圍繞培養(yǎng)時(shí)代新人、促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展這一目標(biāo)，在“校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)”等方面開展比學(xué)趕超、追趕超越的創(chuàng)建工程，形成“氣象新、班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、校風(fēng)好”良好氛圍，增強(qiáng)思政育人的生命力，讓學(xué)生在班團(tuán)建設(shè)中獲益，成長(zhǎng)為堪當(dāng)重任的時(shí)代新人。

校企聯(lián)手搭舞臺(tái) 入學(xué)即準(zhǔn)就業(yè)

姜波理事長(zhǎng)在全校倡導(dǎo)“入學(xué)即準(zhǔn)就業(yè)，畢業(yè)即入職”，妥善解決學(xué)生的出口一直是學(xué)校耕耘的重要板塊。

近年來，學(xué)校積極拓展優(yōu)質(zhì)校企合作單位，與企業(yè)、協(xié)會(huì)學(xué)會(huì)、政府展開深度合作，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、科研合作平臺(tái)，開發(fā)課程和教材。充分利用企業(yè)的行業(yè)前瞻性，截至目前已開發(fā)出校企共建課程150門，共建教材30門，推進(jìn)華為ICT現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院和生態(tài)商科產(chǎn)業(yè)學(xué)院等九個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，本著開放辦學(xué)的姿態(tài)，凝聚成強(qiáng)大育人合力。

全程精準(zhǔn)化服務(wù)學(xué)生發(fā)展，學(xué)校構(gòu)建了完善的實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展、提升職業(yè)能力為中心，將職業(yè)生涯教育、就業(yè)指導(dǎo)全面納入人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新指導(dǎo)模式，重點(diǎn)打磨精品項(xiàng)目，將人才培養(yǎng)目標(biāo)與課堂教育、課外指導(dǎo)相融合，探索建立了全程化精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)。

學(xué)校還積極開展就業(yè)跟蹤與反饋工作，定期了解畢業(yè)生的就業(yè)情況和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。根據(jù)反饋信息，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容，持續(xù)優(yōu)化就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，形成就業(yè)工作閉環(huán)管理。

西安培華學(xué)院通過產(chǎn)教融合與校企合作，構(gòu)建了“新文科”協(xié)同育人體系，打破學(xué)科壁壘，優(yōu)化課程設(shè)置，關(guān)注行業(yè)前沿，強(qiáng)化課堂主陣地作用，激活學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)注重品德與技術(shù)并重，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合搭建廣闊平臺(tái)，為學(xué)生提供從入學(xué)到就業(yè)的全程精準(zhǔn)指導(dǎo)與服務(wù)。這種模式不僅助力學(xué)生成長(zhǎng)為高素質(zhì)應(yīng)用型人才，更在教育領(lǐng)域樹立了民辦高校產(chǎn)教融合的典范，為推動(dòng)教育改革、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。