為深入貫徹落實(shí)應(yīng)對人口老齡化國家戰(zhàn)略，拓展新時代老年教育的多元實(shí)踐路徑，東軟鳳凰學(xué)院創(chuàng)新開展高校“跨齡課堂”建設(shè)，打破代際壁壘，促進(jìn)兩代學(xué)生的雙向交流與共同成長，探索出一條獨(dú)具特色的老年教育融合發(fā)展之路。

整合資源創(chuàng)新老年教育模式

東軟鳳凰學(xué)院是東軟睿新科技集團(tuán)旗下專注于老年教育的業(yè)務(wù)板塊。東軟鳳凰學(xué)院依托東軟在全國設(shè)立的3所大學(xué)的教育資源，大連?？敌难懿♂t(yī)院、大連?？底棵揽谇会t(yī)院和?？抵翌U養(yǎng)院的醫(yī)養(yǎng)資源，以及東軟在全國開辦的6家云舍酒店的康旅資源，在集團(tuán)“教—醫(yī)—養(yǎng)—康—旅”五位一體的生態(tài)體系下，打造特色“LIFECARES—樂、養(yǎng)、醫(yī)、學(xué)、為”老年教育新模式。學(xué)院現(xiàn)已開設(shè)AI與藝術(shù)創(chuàng)作、健康與康復(fù)、心靈康旅高端研學(xué)等三大類課程，融合線上平臺、線下課堂與康旅實(shí)踐研學(xué)，受到廣大學(xué)員的一致好評。

跨齡課堂推動老年教育多維升級

2025年春季學(xué)期，近百名東軟鳳凰學(xué)院的學(xué)員走進(jìn)大連東軟信息學(xué)院的大學(xué)開放課堂聽課，這是東軟開放高校資源、為老年大學(xué)賦能的一項(xiàng)創(chuàng)新舉措。

據(jù)悉，東軟鳳凰學(xué)院構(gòu)建雙向流動的課堂機(jī)制：一方面，東軟鳳凰學(xué)院的學(xué)員可以按照自愿選修的方式走進(jìn)大學(xué)開放課堂，與大學(xué)生一起上課，學(xué)習(xí)體驗(yàn)AI技術(shù)、設(shè)計(jì)美學(xué)、智慧康養(yǎng)等相關(guān)課程；另一方面，東軟的青年大學(xué)生走進(jìn)東軟鳳凰學(xué)院的老年課堂，為老年大學(xué)的學(xué)員提供志愿者伴學(xué)服務(wù)，協(xié)助老年學(xué)員更快地學(xué)習(xí)新技術(shù)，適應(yīng)和掌握數(shù)字化工具使用。這是兩代人雙向奔赴、共同打造的跨齡課堂。

在真實(shí)教學(xué)場景中，年長者與青年人并肩而坐、互幫互學(xué)，“代際共學(xué)”不再只是口號，而成為一種落地可行的教育實(shí)踐。許多老年學(xué)員表示：“有年輕人一對一地教我學(xué)AI、剪視頻，我也會跟他們聊自己的人生經(jīng)驗(yàn)，這種互動讓我覺得自己不僅僅是被服務(wù)者，同時也是被需要者。”

參與的青年學(xué)生也坦言：“陪伴長者學(xué)習(xí)的過程太奇妙了，他們渴望學(xué)習(xí)的精神既難得、也令人感動，從他們身上學(xué)到很多，我們不是單純的志愿服務(wù)提供者，而是一個雙向回饋的過程?！?/span>

這種跨齡課堂不僅豐富了老年群體的學(xué)習(xí)路徑，也為青年學(xué)生提供了實(shí)踐平臺，讓他們在伴學(xué)服務(wù)中提升耐心、溝通與社會責(zé)任感，真正實(shí)現(xiàn)代際互助、共同成長。

打造老年教育高質(zhì)量發(fā)展樣本

我國正步入深度老齡化社會，老年教育的普及與深化已成為“積極老齡觀、健康老齡化”政策體系中的重要一環(huán)。東軟鳳凰學(xué)院通過跨齡課堂這一創(chuàng)新形式，拓寬了老年教育與高等教育聯(lián)動的邊界，打造了老年教育高質(zhì)量發(fā)展的典范樣本。

這一做法不僅提升了老年教育的服務(wù)供給能力，也積極回應(yīng)了國家關(guān)于發(fā)展“老年友好型社會”的政策方向，在代際融合、終身教育和社會治理現(xiàn)代化的背景下，體現(xiàn)出更深層次的社會價(jià)值。

在這所現(xiàn)代化老年大學(xué)里，學(xué)習(xí)不是任務(wù)，而是生活方式；不是年齡的權(quán)利，而是生命的姿態(tài)?？琮g課堂的每一次對話，都是時代賦予教育的新意，每一次互學(xué)互助，都是教育回歸本質(zhì)的實(shí)踐。東軟鳳凰學(xué)院愿與時代同行，與社會共育，為“有意義的老去”與“溫暖的成長”書寫答案、做出努力。