在學(xué)校教育的諸多描述中，人格教育是一種基于“本我”、錘煉“自我”、實(shí)現(xiàn)“超我”的教育，是對(duì)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、性格養(yǎng)成、人生觀、價(jià)值觀塑造等方面有目的、有計(jì)劃的體驗(yàn)和歷練，是使學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)的需要有明確認(rèn)知和價(jià)值判斷，在社會(huì)規(guī)范中完善個(gè)性，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值和人生追求的學(xué)校教育的生動(dòng)實(shí)踐。

人格教育的學(xué)校實(shí)踐是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。北京市通州區(qū)潞河中學(xué)的人格教育實(shí)踐以“培養(yǎng)健全人格”為核心，涵蓋道德情感、主體精神和創(chuàng)新能力3個(gè)方面18個(gè)要素的內(nèi)容。其中，學(xué)校內(nèi)部要素包括學(xué)校的使命與愿景、學(xué)生與教師、課程與教學(xué)、資源與保障、診斷與評(píng)價(jià)、物質(zhì)基礎(chǔ)和校園環(huán)境等；外部因素包括教育法律法規(guī)、社會(huì)需求、家長(zhǎng)期望、媒體輿論等。教育體系內(nèi)外要素相互正向作用，讓每一名學(xué)生的生命都有積極發(fā)展的可能性、主動(dòng)成長(zhǎng)的自覺性和價(jià)值追求的獨(dú)特性，讓他們的學(xué)校生活乃至今后的人生絢爛多姿。

人格教育終極指向的是人。當(dāng)前學(xué)校的人格教育首先要關(guān)注學(xué)生的幸福感?；A(chǔ)教育為學(xué)生終身發(fā)展奠基，也是學(xué)生幸福成長(zhǎng)、追求幸福生活的重要階段。在這一階段，學(xué)校的人格教育實(shí)踐必須使學(xué)生體驗(yàn)到成長(zhǎng)的愉悅，不能為下一階段做準(zhǔn)備而侵蝕學(xué)生學(xué)校生活的幸福感。

人格教育要激發(fā)學(xué)生的活力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生的求知欲是與生俱來的，按照生命教育學(xué)派的觀點(diǎn)，學(xué)生發(fā)展的需求是全方位、多層次、多側(cè)面的，而且具有主觀能動(dòng)性，必須把學(xué)生的發(fā)展從單純知識(shí)層面提升到生命發(fā)展層面。學(xué)生發(fā)展的需求，向我們展示了豐富的生命個(gè)體，每一個(gè)生命個(gè)體都有成長(zhǎng)、發(fā)展的欲望，年輕的生命又孕育著旺盛的成長(zhǎng)活力。因此滿足學(xué)生發(fā)展的需求，激發(fā)生命的活力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展也是人格教育的重要追求。

人格教育要培植學(xué)生的主體意識(shí)。長(zhǎng)期以來，以應(yīng)試為導(dǎo)向的教育使學(xué)生的主體意識(shí)嚴(yán)重缺失。聽命于他人（家長(zhǎng)或教師）成為習(xí)慣，不會(huì)提問只會(huì)答題，不會(huì)發(fā)現(xiàn)只會(huì)解釋成為學(xué)生中普遍存在的問題、乃至在高中選課和升學(xué)填報(bào)志愿等個(gè)性化、自主性很強(qiáng)的事情上存在障礙。新時(shí)期學(xué)校人格教育實(shí)踐就是要?jiǎng)?chuàng)新課程設(shè)置、豐富活動(dòng)安排，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想上自強(qiáng)、學(xué)習(xí)上自主、心理上自信、行動(dòng)上自律，實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展，幫助他們成為理想中的自己。

人格教育要成為學(xué)校師生共同的價(jià)值追求。學(xué)校教育如春風(fēng)化雨潤(rùn)物無聲，教師既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的增加、能力的形成，不斷提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，還要培養(yǎng)學(xué)生與他人共事、合作解決問題的能力，更要關(guān)注學(xué)生品德與行為習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，不斷地超越自我。實(shí)現(xiàn)以尊重為核心、以公正和責(zé)任為己任的人格教育價(jià)值理念，讓每一個(gè)年輕的生命鮮活而強(qiáng)健。

徐華，北京市通州區(qū)潞河中學(xué)校長(zhǎng)，全國(guó)民族教育專家委員會(huì)委員，北京市教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng),北京市特級(jí)校長(zhǎng)。（《中國(guó)民族教育》雜志2021年第12期）