中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 張學軍 韓曉萌）打造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，是建設教育強國的必然要求。隨著國家對教師培訓工作越來越重視，國培、省培及其他各級各類培訓深入開展，這些培訓在更新教師教學理念、提高教師教學能力、促進教師專業(yè)發(fā)展等方面起到了很大作用。

全國人大代表、河北省滄州市第十六中學黨支部書記、校長唐景麗調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前國培、省培等培訓多采用短期脫產(chǎn)培訓，培訓時間多安排在工作日，影響了學校教育教學工作的正常運轉(zhuǎn)。此外，培訓內(nèi)容和教師需求匹配度不夠高，在培訓成果轉(zhuǎn)化為教育教學實踐方面有待提升。“這些問題直接影響了參訓教師的積極性。優(yōu)化教師培訓體系，緊迫又必要。”唐景麗說。

唐景麗建議，一是采用本地師范院校優(yōu)秀大四學生頂崗替換的方式解決工學矛盾。二是專門研究教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同發(fā)展階段的群體特征系統(tǒng)構建培訓內(nèi)容體系，使培訓內(nèi)容系統(tǒng)化、規(guī)律化。三是增加實踐培訓，使教師在獲得理論認知的同時獲得鏈接教育現(xiàn)場的體驗。訓后可增加跟蹤指導，制定評估標準，請第三方評估培訓效果。四是學校在參訓教師返回工作崗位后，要結合培訓內(nèi)容和學校教育教學現(xiàn)狀，組織有針對性的校本教研，形成同伴互助效應，促進教師教育教學能力提高和學校的持續(xù)發(fā)展。