以往1.5m/s—2m/s這種相對較低的風速，難以啟動垂直風力發(fā)電裝置。面對這個難題，廣州市番禺區(qū)祈福英語實驗學校科技組學生在教師指導下，運用創(chuàng)新思維尋找破解之道。他們經(jīng)過多日聯(lián)合攻關(guān)，發(fā)明了低風速啟動垂直風力發(fā)電裝置。

這款裝置的創(chuàng)新點在于安裝了一個低風速啟動裝置。這個啟動裝置能在較低的風速下，助力垂直風力發(fā)電機發(fā)電。前不久，祈福英語實驗學?？萍冀M學生發(fā)明的低風速啟動垂直風力發(fā)電裝置，在第76屆德國紐倫堡IENA國際發(fā)明展上奪得金獎，還獲得了阿卜杜勒·阿齊茲國王大學頒發(fā)的杰出創(chuàng)新金獎。

這是祈福英語實驗學?？苿?chuàng)教育的生動片段。一直以來，學校非常注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、思維能力、動手能力等綜合素質(zhì)。學校專門建造“彭磷基科學館”，鼓勵學生開展系列探索研究性的創(chuàng)新發(fā)明活動。為營造全員參與的科創(chuàng)氛圍，學校力求打造一支兼具科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的教師隊伍。

祈福英語實驗學校鼓勵教師開展跨學科合作，幫助教師拓寬視野、完善知識體系。一些教師成為學生科創(chuàng)之路的引領(lǐng)者。作為學校科創(chuàng)教育的領(lǐng)頭人之一，教師鄧九貴組織物理科組和信息科組的教師組成科創(chuàng)隊伍，對班主任進行培訓和指導。很多班主任能夠理解科創(chuàng)方面的基礎(chǔ)知識和輔導方法。一些文科類的教師也能試著指導學生的科技創(chuàng)作，并提出有針對性的改進建議。

如何激發(fā)學生的科創(chuàng)興趣，讓更多的學生有機會站到科創(chuàng)大舞臺上，孵化更多的奇思妙想？祈福英語實驗學校積極開設(shè)人工智能課、C++編程課、python創(chuàng)意編程選修課等校本課程，設(shè)立形式多樣的科技創(chuàng)新興趣小組，這為學生提供了更廣闊的成長空間。學校還舉辦系列探究性集體科技創(chuàng)新比賽，讓更多學生有機會參與到科創(chuàng)活動中來。

制作港珠澳大橋模型、北京大興國際機場模型……學生們在校內(nèi)科技創(chuàng)新比賽中大展身手?！?8年來，每年我們都會在學校開放日前的一個多月，開展科技創(chuàng)新比賽。孩子們以班級為單位分工合作，圍繞主題開展集體創(chuàng)新?！逼砀Ｓ⒄Z實驗學校副校長韓軼敏表示，學生們可以在比賽中感受科創(chuàng)魅力，并增強團隊協(xié)作能力。

每年，學校都會開展科技創(chuàng)新比賽的賽前培訓?！拔覀儠嬖V班主任如何引導學生圍繞主題展開創(chuàng)作，幫助裁判明晰創(chuàng)新得分點?！编嚲刨F表示，有了教師的引導，學生們能夠在正確理解的基礎(chǔ)上，進行富有創(chuàng)意的科學創(chuàng)作。

在為期一個多月的學?？萍紕?chuàng)新比賽中，校內(nèi)的科學館熱鬧非凡。學生們在其中忙碌著，有的在討論設(shè)計方案，有的在調(diào)試電路，有的在車床前專注地操作。這里是師生們的“科創(chuàng)夢工廠”?！拔覀兊目茖W館里擺滿了設(shè)施和工具，人多的時候，連站的地方都沒有。那些有興趣的小孩，都搶著往里面跑，去晚了就沒位置了?！表n軼敏笑道。

在激發(fā)全體學生科學興趣的基礎(chǔ)上，祈福英語實驗學校以興趣為“強引擎”，努力引導學生主動探究學習。在通用技術(shù)課上，授課教師會在班內(nèi)發(fā)掘、培育科技創(chuàng)新的“好苗子”，選拔有潛力的學生參加大型賽事。很多學生在教師的帶領(lǐng)下，開展更高層次的科學探索，拿著作品參加多類科技比賽。

然而，科創(chuàng)的道路并非一帆風順。一個較為成熟的科創(chuàng)作品，往往需要花費以年為單位的時間進行研發(fā)，過程困難重重?！拔覀兿氡M可能地仿照人體手臂，設(shè)計有6個自由度的機械臂。但我們發(fā)現(xiàn)這樣的機械臂受力不均，抓不穩(wěn)東西。”在制作殘疾人機械臂的時候，祈福英語實驗學校高三年級學生胡軼豪與團隊成員遇到了挑戰(zhàn)，感到有些沮喪。

察覺到學生們的“低氣壓”后，鄧九貴激勵學生，“發(fā)明的成功不是一蹴而就的，我們要不斷學習，不斷理解，慢慢把作品變得更好”。最終，胡軼豪與團隊成員制作出擁有2個自由度的T字形機械臂。這款機械臂抓東西抓得更穩(wěn)，最大“承重”提高到3000克，且實現(xiàn)了不同方向的轉(zhuǎn)向。

“在賽場上，孩子們要用英語向評委介紹作品和回答問題?！睂W校相關(guān)負責人表示，很多參賽學校需要帶翻譯人員和評委溝通，但祈福英語實驗學校無需翻譯，學生英文流利，自信陽光，深得現(xiàn)場很多評委認可。

“科創(chuàng)教育不僅提高了孩子們的創(chuàng)新能力，還提高了他們的綜合素質(zhì)。”韓軼敏介紹說，祈福英語實驗學校致力于培養(yǎng)具有探索精神、批判性思維和合作能力的學生，為培養(yǎng)科技創(chuàng)新型后備人才提供優(yōu)質(zhì)土壤。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 劉盾 通訊員 蔣穎妍 廖若昀）