中國教育報-中國教育新聞網訊（記者　董魯皖龍）近日，北京工商大學國際教育學院組織了一場“在一起，創(chuàng)未來”的學生活動。2024級國際本科2+2項目的22名學生走進北大紅樓，在一件件革命文物前駐足沉思?！跋容厒冊诶Ь持袌允匦拍畹木瘢屛颐靼讓W習沒有捷徑，但可以有更適合的路徑?！睂W生周鈺宸在活動后感慨道。

這場活動正是該校國際本科2+2項目培養(yǎng)體系的一環(huán)。該項目強調“過程性培養(yǎng)”——即使學生高考成績不理想，也能通過國內兩年系統(tǒng)化過渡，為海外學習打下扎實基礎。項目負責人周老師介紹，個性化教學正是該項目破解“起點差距”的密鑰。“剛入學時，我高考分數只有310分，在國內只能上一個普通?？疲ㄟ^北工商國際教育學院就可以拿到國際本科的學歷。”2024級學生李創(chuàng)文坦言。

據悉，國際本科在北京工商大學、國外大學兩個階段學習。在北京工商大學所學專業(yè)課程與國外大學無縫對接，到國外大學后可免修部分課程，不但節(jié)省了昂貴的留學費用，還為學生申請國外大學名校打下了堅實的語言基礎和適應海外大學課程學習的基礎。

國內兩年：遠非簡單的“預科”階段！與單純語言培訓不同，該項目漸進式課程讓學生避免“留學斷崖”，將三分之一的學分課程前置。授課教師由北京工商大學的專業(yè)教師進行雙語或全英文授課，同時國外合作院校的教師也會參與項目課程指導。

小班化背后的“精準滴灌”，與傳統(tǒng)大學的大班授課相比，國際本科2+2項目采用小班化教學模式，確保每位學生都能得到教師充分的關注和指導。在小班環(huán)境中，學生可以更加自由地表達自己的觀點和想法，與老師和同學共同探討學術問題。教師能夠根據學生的實際情況進行有針對性的指導，幫助他們在英語學習和專業(yè)課程學習上取得更大的進步。