中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊(記者 任朝霞)“培育具有科學精神的創(chuàng)新人才要遵循科技創(chuàng)新規(guī)律,融合STEM學習理念,激發(fā)興趣點、點燃好奇心,培養(yǎng)學生的申辯思維能力,培養(yǎng)精益求精的工匠精神,加強人工智能在科學教育中的應(yīng)用?!比涨?,由上海市教師教育學院、上海市教育學會聯(lián)合主辦的“面向未來的科學教師”主題讀書活動在于漪教育教學思想研究中心舉行,中國科學院院士褚君浩為近百位來自上海各區(qū)的教研員和教師代表作題為“面向未來的科學教師”的主旨報告,并展開深入互動。
“智能浪潮催生的‘第四次工業(yè)革命’正重塑教育生態(tài)。教育的使命亟待轉(zhuǎn)向培育兼具完善人格、創(chuàng)新潛力、國際視野與責任擔當?shù)膭?chuàng)新型人才?!瘪揖浦赋?,面向未來,教育模式應(yīng)從知識傳授向能力構(gòu)建轉(zhuǎn)變,注重跨學科融合,培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)素養(yǎng)、編程與算法能力、倫理道德與法律意識、創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力等;教學方法可采用項目導向、實踐驅(qū)動的方式,利用人工智能技術(shù)輔助教學;建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍,堅持終身閱讀與終身學習,重視和加強實踐環(huán)節(jié),營造鼓勵創(chuàng)新的社會氛圍。
AI工具的應(yīng)用讓知識獲取更加便捷,教師該如何引導學生進行深入的閱讀和思考?虛擬現(xiàn)實技術(shù)讓理論變得具象化,怎樣強化學生的抽象思維培養(yǎng)?在褚君浩看來,中學科學教育仍要給學生一個比較全面系統(tǒng)的知識體系,增強基礎(chǔ)知識能力,積極參與實踐活動,培養(yǎng)跨學科知識結(jié)構(gòu)。對于小學教師而言,要注意發(fā)現(xiàn)學生的長處,呵護孩子的興趣,并努力為學生的興趣發(fā)展創(chuàng)造條件、創(chuàng)造機會。幼兒園教師則要根據(jù)孩子的認知特點,引導孩子們在生活和游戲中學習。
“我們不能拿知識塞滿學生的腦袋,不能用作業(yè)占據(jù)他們的全部時間,要讓他們會玩、會問、會思考。”褚君浩強調(diào),想要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才,老師更需要給學生“留白”。
當前科學技術(shù)的發(fā)展日新月異,褚君浩認為,科學教師可以適當看一些介紹最新科學進展的文章拓展眼界,了解核心技術(shù)中包含的科學內(nèi)容等。
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