近日，在山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的科技節(jié)現(xiàn)場(chǎng)，一場(chǎng)特殊的“文物修復(fù)課”正在上演：高一學(xué)生王耀廷手持三維掃描儀，為校園內(nèi)的仿古涼亭建立數(shù)字檔案。他屏息凝神調(diào)整設(shè)備角度，感嘆道：“原來給古建筑‘拍CT’比解物理題還講究！”

這一幕，正是該校與山西省古建筑與彩塑壁畫保護(hù)研究院共建的“古建筑校園博物館”中的場(chǎng)景。這座占地300平方米的“博物館”，將千年古建文化與現(xiàn)代科技結(jié)合并融入校園生活，成為本屆科技節(jié)最亮眼的創(chuàng)新實(shí)踐。

作為全國首批科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)校，山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)將科技節(jié)打造為“創(chuàng)新課堂”與“夢(mèng)想舞臺(tái)”，通過前沿技術(shù)展示、跨學(xué)科實(shí)踐和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的科學(xué)熱情。

自2004年起，山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)連續(xù)舉辦了二十一屆科技節(jié)，主題從早期的手工設(shè)計(jì)逐步升級(jí)為人工智能與生態(tài)探究深度融合。2025年科技節(jié)從古建進(jìn)校園、非遺展示到AI機(jī)器人互動(dòng)展演，持續(xù)推動(dòng)學(xué)生從“圍觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤剿髡摺薄?/p>

為構(gòu)建科學(xué)教育生態(tài)圈，學(xué)校推動(dòng)校企聯(lián)動(dòng)，重構(gòu)學(xué)習(xí)場(chǎng)景。學(xué)校與山西省古建院、山西大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院等深度合作，將AI、三維掃描等技術(shù)引入課堂。

山西省古建筑與彩塑壁畫保護(hù)研究院院長(zhǎng)路易表示，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科技能“復(fù)刻”古建細(xì)節(jié)、“復(fù)活”殘損彩塑，文化保護(hù)便不再是“老學(xué)究”的專利，而是與生活緊密相關(guān)的“酷事”。通過“微塑料風(fēng)險(xiǎn)探究”“古建數(shù)字建?！钡软?xiàng)目，學(xué)生完成從采樣實(shí)驗(yàn)到數(shù)據(jù)分析的科學(xué)閉環(huán)，將課堂延伸至社會(huì)課題。

學(xué)校還進(jìn)一步將科學(xué)教育融入跨學(xué)科實(shí)踐。從典型水域微塑料研究到紅樓夢(mèng)首飾的創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐，學(xué)生嘗試探索生成式人工智能工具在研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。結(jié)合各學(xué)科知識(shí)，借助AI工具，進(jìn)行主題任務(wù)類研究性學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，使抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感知、可應(yīng)用的實(shí)踐能力。

結(jié)合科技節(jié)主題，化學(xué)教研組舉辦了首屆校園“化學(xué)節(jié)”。四大系列活動(dòng)構(gòu)建實(shí)踐育人體系，通過模型創(chuàng)意賽、方程式競(jìng)技、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽及微塑料治理、滅火器設(shè)計(jì)等跨學(xué)科項(xiàng)目，推動(dòng)化學(xué)知識(shí)與工程、藝術(shù)融合，激發(fā)學(xué)生科學(xué)思維與創(chuàng)新潛能，以“化育萬物”之力培育時(shí)代新人。

學(xué)校鼓勵(lì)教師參與國家級(jí)課題，進(jìn)行“跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究”，開發(fā)70余個(gè)教學(xué)案例，將學(xué)科知識(shí)與科研方法結(jié)合。如化學(xué)教師張曹俊在微塑料實(shí)驗(yàn)中融合化學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生完成16小時(shí)連續(xù)監(jiān)測(cè)，最終成果轉(zhuǎn)化為校園科普手冊(cè)。近五年，學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)斬獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、國家級(jí)優(yōu)秀作品35項(xiàng)，印證了教學(xué)改革的成效。

山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)用二十年深耕證明，科學(xué)教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是思維與精神的鍛造?！翱萍际菄?，科學(xué)教育必須立足國家戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)兼具創(chuàng)新精神與文化素養(yǎng)的復(fù)合型人才?！毙ｉL(zhǎng)武志軍說，在此理念下，學(xué)校構(gòu)建“素養(yǎng)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、真實(shí)情境賦能”的育人體系，將科技節(jié)從“活動(dòng)”升級(jí)為“常態(tài)”。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)記者 張商珉 通訊員 耿錄蓮）