一份測評報告，讓廣東輕工職業(yè)技術大學大數據與財務管理專業(yè)學生樊佳欣在大二下學期就意識到，自己對數據的敏感性不足，可能不太適合會計專業(yè)。但她創(chuàng)意能力突出。于是，樊佳欣根據測評報告以及學?！半p畫像”平臺，對職業(yè)方向重新規(guī)劃。她現入職廣東中山一家單位的自媒體崗位。

這得益于廣東輕工職業(yè)技術大學（以下簡稱廣輕大）近年來實施的《職業(yè)院校教育質量評價驅動職業(yè)供需匹配的改革方案》?！斑^去學校很多時候靠成績單評價學生，這種評價單一、靜態(tài)，難以全面呈現學生能力，更難以回應企業(yè)真實需求?！睂W校教授程時用發(fā)現，這導致部分學生剛工作時，發(fā)現工作不適合自己就跳槽，部分單位新員工離職率較高。

為努力破解校企“供需錯配”難題，廣輕大努力重構教育質量評價體系，將“職業(yè)供需匹配度”作為衡量教育質量的重要標準。學校長期深入知名企業(yè)，調研崗位需求，構建“知識、技能、素養(yǎng)”三維評價體系。

如何量化評價標準？學校搭建了“雙畫像雙精準育人平臺”（以下簡稱“雙畫像”平臺），對學生和崗位分別進行“畫像”，助推評價細致化、可視化。

在學生評價方面，“大學生‘五育’素養(yǎng)評估畫像平臺”涵蓋德智體美勞600多個觀測點，呈現學生綜合素養(yǎng)。而“大學生職業(yè)能力畫像平臺”則綜合學生在學習、實訓、競賽等環(huán)節(jié)的表現，由系統(tǒng)匯聚成一張立體的、清晰的“學生畫像”。同時，學校定期采集企業(yè)的崗位需求，形成“崗位畫像”。

平臺將“學生畫像”與“崗位畫像”進行智能匹配，當兩者重合度達80%以上，系統(tǒng)自動向企業(yè)推薦簡歷?！斑@不僅幫畢業(yè)生高效搜尋工作崗位，而且?guī)驮谛Ｉ私庾陨韮?yōu)勢與不足?！背虝r用給出一組數據，目前平臺已有7省份30余所院校2.3萬名學生、1.2萬家企業(yè)入駐。

莫玉熒是學校合成生物技術專業(yè)本科生。她從大一起，就使用“雙畫像”平臺?！拔耶厴I(yè)后，想去華大基因這樣的頭部企業(yè)工作。平臺對我的職業(yè)發(fā)展?jié)撃苓M行評估后，提示我要努力提升創(chuàng)新能力?！庇谑?，莫玉熒積極參加競賽，補短板、強優(yōu)勢。在她看來，這套評價體系讓自己知道了“缺什么、該怎么補”。

平臺還會發(fā)布詳實的《人才培養(yǎng)與市場需求契合度報告》，由市場和企業(yè)來為學校的人才培養(yǎng)成效“打分”?！昂芏喈厴I(yè)生‘來即能用’，專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)都能很好地契合崗位要求。通過畫像精準定位培養(yǎng)目標，我們還與學校共建產教融合課程、實訓基地等?！敝惺嚓P負責人說。

廣輕大副教授張沛鋒注意到，不少企業(yè)在招聘時，把“責任心、耐力和團隊協(xié)作”寫入崗位要求。他便在體育課中引入靈敏性、團隊協(xié)作、抗壓訓練等相關的趣味游戲，把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入日常鍛煉。他認為，健康的身心能提升畢業(yè)生的工作穩(wěn)定性與適應力。

當學校某些專業(yè)連續(xù)三年在報告中亮起“紅燈”，出現就業(yè)率低、招生調劑率高的情況時，學校果斷縮減招生。部分與當地產業(yè)難以深度對接的專業(yè)更是被淘汰。同時，學校陸續(xù)開設新能源汽車、低空經濟、康養(yǎng)護理等新興產業(yè)相關專業(yè)。評價報告督促著學校緊跟產業(yè)轉型升級需求，優(yōu)化調整專業(yè)設置?，F在很多企業(yè)主動找到廣輕大，希望開展更加深入的校企協(xié)同育人。（中國教育報-中國教育新聞網記者 劉盾 通訊員 謝鈺然）