“孩子的周末生活變了，不再埋頭題海，而是走進濕地公園觀測鳥類、學做美食、為社區(qū)設計環(huán)保海報，也變得更開朗、善于溝通、熱愛探索了?！碧峒昂⒆拥淖兓?，甘肅省張掖市第四中學九年級（1）班學生王瑾瑜的家長感慨地說。

“雙減”以來，該校提出“幸福作業(yè)”理念，推動作業(yè)從“機械訓練”向“實踐賦能”轉(zhuǎn)變。各學科圍繞地域文化特色，設計形式多樣、內(nèi)涵豐富的實踐性作業(yè)——語文組推出“詩詞楹聯(lián)大賽”，英語組組織“用英語講好中國故事”視頻大賽，地理布置“繪制張掖丹霞地貌成因圖”任務……

這背后，正是張掖四中系統(tǒng)構(gòu)建并實施富有地域特色與時代精神的校本化課程體系的印證。近年來，該校確立“幸福教育”理念，將課程作為育人核心載體，立足當?shù)厣詈竦臍v史文化、紅色基因與地理資源，構(gòu)建起“基礎性+拓展性+體驗性”三位一體的校本化課程體系。

“教育的本質(zhì)是喚醒與賦能。我們追求的品質(zhì)絕非由分數(shù)堆砌，而是讓每個孩子在這里發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展?jié)撃?、感受幸福，校本課程成為學生全面而有個性發(fā)展的‘成長導航儀’?！睆堃此闹悬h委書記代友智道出課程改革的初心。

《回眸張掖》課程，打破學科壁壘，融合歷史、地理、語文、美術等內(nèi)容，并設計多個專題，通過實地研學、文物模型復原等形式，讓家鄉(xiāng)成為第一本教科書。歷史教師張西嶺介紹說，觸摸式、沉浸式的學習讓冰冷文物擁有溫度，學生實現(xiàn)知識學習與情感培養(yǎng)的有機統(tǒng)一。

作為“甘肅省紅色基因傳承示范學校”，學校構(gòu)建“三維一體”紅色教育體系——校內(nèi)建設黨史長廊、時代楷模展區(qū)，營造濃郁紅色文化氛圍；校外聯(lián)動高金城烈士紀念館、中國工農(nóng)紅軍西路軍紀念館等資源；課程層面開發(fā)《紅色基因》等，讓紅色基因融入血脈?！拔沂恰t領巾講解員’中的一員，周末或節(jié)假日在紀念館為游客講述英勇事跡。那一刻，我不僅是學生，更是光榮歷史的傳承者和講述者。”七年級（1）班學生張若一自豪地說。

為滿足學生多樣化興趣和發(fā)展需求，該校構(gòu)建“課程—社團—活動—平臺”四位一體的藝術、體育教育體系，開設書法、國畫、合唱、管樂、民樂等57個社團。同時，將“體育創(chuàng)強”理念融入每日大課間，并引入抖空竹、竹竿舞等地方民族特色活動，成為校園“活力名片”?！拔以凇駱飞鐖F’學習古箏，參與了學校原創(chuàng)節(jié)目《紅高粱敘事曲》的排練和演出。音樂讓我更自信，更懂得堅持與團隊合作。”九年級（19）班學生楊濱瑜說。

近年來，學校全力實施“雙軌驅(qū)動”教師培養(yǎng)計劃，通過常態(tài)化集體備課、高頻次微教研、深度課題研究、校外專家引領等方式，提升教師的課程開發(fā)、學科融合教學及實踐指導能力?！拔覀兠恐軐W科教研必設‘校本課程專題研討’環(huán)節(jié)。”教科室主任張曉軍介紹說，教師圍繞具體主題共同設計項目化學習方案，共享資源與智慧，這種基于真實問題、協(xié)同共進的教研文化，成為校本課程優(yōu)化迭代的內(nèi)在動力。

張掖四中積極拓展課程邊界，構(gòu)建“家校社”協(xié)同育人良好生態(tài)，形成育人合力。家長開放日、家長講堂、親子實踐作業(yè)、社區(qū)志愿服務等得到了家長的一致認可，學校還定期組織家長培訓，積極引入社會資源，使教育內(nèi)容更貼近現(xiàn)實與社會需求。八年級（1）班學生王欣悅的家長欣喜地說：“通過家長講堂、親子共讀、家庭教育指導專遞課堂，學會了如何更科學、有效地陪伴孩子成長?！?/p>

校本課程的深入持續(xù)實施，顯著提升了學生綜合素養(yǎng)與在校幸福感。近年來，該校中考平均分、優(yōu)秀率、及格率等穩(wěn)步提升，學生在各級各類藝術展演、科技創(chuàng)新大賽、體育競賽中屢獲佳績?！拔覀儗⒊掷m(xù)深化校本課程建設，聚焦內(nèi)涵發(fā)展與品質(zhì)提升，完善多元立體課程評價機制，構(gòu)建教師、學生、家長、社會共同參與的發(fā)展性評價體系，讓課程建設永葆活力?！毙ｉL雒奮廷表示。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 尹曉軍 通訊員 劉超）