2025青春期成長(zhǎng)年會(huì)近日在北京舉行。作為國(guó)內(nèi)青春期教育領(lǐng)域的重要交流平臺(tái)，本屆年會(huì)主題為“青春期·轉(zhuǎn)型期”，著重探討在人工智能時(shí)代與個(gè)人成長(zhǎng)轉(zhuǎn)型的雙重背景下，如何破解青春期教育難題，探索守護(hù)學(xué)生青春期成長(zhǎng)新路徑。

“青春期是生命躍遷的契機(jī)”

青春期成長(zhǎng)年會(huì)由新學(xué)校研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)李希貴于2023年發(fā)起，北京市十一學(xué)校龍樾實(shí)驗(yàn)中學(xué)承辦。據(jù)悉，自2023年首屆年會(huì)舉辦以來(lái)，青春期成長(zhǎng)年會(huì)已成為國(guó)內(nèi)青春期教育的重要窗口，累計(jì)有來(lái)自全國(guó)24個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）的194所學(xué)校、機(jī)構(gòu)和相關(guān)單位參與，共計(jì)225位嘉賓做了199場(chǎng)分享。三次年會(huì)累計(jì)有4280名教育工作者參與，提交論文916篇，其中獲獎(jiǎng)?wù)撐?13篇。

據(jù)青春期成長(zhǎng)年會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主席朱則光介紹，2023年年會(huì)的主題是“回歸與敬畏”，核心焦點(diǎn)是價(jià)值重估。2024年，主題演進(jìn)為“成長(zhǎng)敏感期&教育黃金期”，焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向了把握契機(jī)，強(qiáng)調(diào)在關(guān)鍵期進(jìn)行精準(zhǔn)干預(yù)?！敖衲甑闹黝}演進(jìn)為‘青春期、轉(zhuǎn)型期’，它的核心焦點(diǎn)是重塑范式，將青春期視為生命躍遷的契機(jī)。”朱則光說(shuō)。

新學(xué)校研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)沈祖蕓在接受記者采訪時(shí)表示，本次年會(huì)將青春期教育置于工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的大背景下，聯(lián)動(dòng)北京市十一學(xué)校聯(lián)盟校等優(yōu)質(zhì)教育資源，結(jié)合腦科學(xué)、心理學(xué)等前沿理論，探索更具針對(duì)性、系統(tǒng)性的教育解決方案，力求實(shí)現(xiàn)從“問(wèn)題應(yīng)對(duì)”到“主動(dòng)護(hù)航”的教育升級(jí)。

育人者說(shuō)：以“同行者”的身份與孩子并肩前行

北京市十一學(xué)校龍樾實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)王海霞在主題為“養(yǎng)育青春期的孩子需要一座小鎮(zhèn)”的主題分享中提出，養(yǎng)育一個(gè)孩子需要一個(gè)村莊，培育一個(gè)青春期的孩子需要一座豐盈的未來(lái)小鎮(zhèn)，這座小鎮(zhèn)里有老友驛站、青春打麥場(chǎng)、未來(lái)放映院、過(guò)來(lái)人信箱等，“這座小鎮(zhèn)永遠(yuǎn)不會(huì)完工，因?yàn)槊總€(gè)孩子的困惑都是它的新建圖紙。”

“青春期是一個(gè)轉(zhuǎn)型期，學(xué)校對(duì)孩子的日常教育與青春期教育不是兩張皮，而是要融在課程當(dāng)中，融在學(xué)習(xí)當(dāng)中，幫助學(xué)生自然而然地實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)?！蓖鹾Ｏ荚诮邮苡浾卟稍L時(shí)表示，北京市十一學(xué)校龍樾實(shí)驗(yàn)中學(xué)持續(xù)三年承辦青春期成長(zhǎng)年會(huì)，為全體教師在理念上達(dá)成共識(shí)，“一個(gè)就是全部，包容才有可能”，在實(shí)踐中持續(xù)創(chuàng)新，以未來(lái)小鎮(zhèn)構(gòu)建心理友好型初中學(xué)校育人生態(tài)，“教育工作者需轉(zhuǎn)變心態(tài)，以“同行者”的身份前置性開(kāi)展預(yù)防工作?！?/span>

本屆年會(huì)，北京市十一學(xué)校聯(lián)盟校分享了一系列創(chuàng)新實(shí)踐成果。在課程設(shè)計(jì)方面，將青春期教育融入日常教學(xué)，打破“德育活動(dòng)與學(xué)科學(xué)習(xí)脫節(jié)”的困境。例如，在體育課中設(shè)計(jì)“四方拔河”等兼具挑戰(zhàn)性與團(tuán)隊(duì)性的項(xiàng)目，讓學(xué)生在競(jìng)技中學(xué)會(huì)溝通協(xié)作，同時(shí)釋放壓力。此外，學(xué)校還借鑒腦科學(xué)研究成果，針對(duì)“青春期是大腦二次裝修”的特點(diǎn)，重構(gòu)教學(xué)模式，讓學(xué)生以“科學(xué)家”“設(shè)計(jì)師”等角色代入學(xué)習(xí)，以6周為單位完成一個(gè)能力培養(yǎng)閉環(huán)，“所有學(xué)習(xí)都要讓孩子親身經(jīng)歷、真實(shí)體驗(yàn)，這樣他們才能真正理解知識(shí)，理解生命?！蓖鹾Ｏ颊f(shuō)。

“最好的課程，是讓學(xué)生在其中找到自己和彼此”

年會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，李希貴重點(diǎn)就“為青春期構(gòu)建關(guān)系力課程”做了主題分享。他表示，有的教育工作者不重視研究青春期“這個(gè)氣候”，認(rèn)為青春期是“暫時(shí)的風(fēng)暴”，忍一忍、熬一熬就過(guò)去了，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)若干本應(yīng)在青春期成長(zhǎng)中出現(xiàn)的各種行為時(shí)，就無(wú)法接受?！敖逃ぷ髡邞?yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)青春期問(wèn)題的重視程度和研究力度，學(xué)校、教師、教學(xué)都有必要深入轉(zhuǎn)型?！?/span>

在李希貴看來(lái)，無(wú)論學(xué)校轉(zhuǎn)型、教師轉(zhuǎn)型、教學(xué)轉(zhuǎn)型，都要靠課程來(lái)撬動(dòng)，“只要課程轉(zhuǎn)型了，三個(gè)轉(zhuǎn)型就實(shí)現(xiàn)了，而且它必然會(huì)適應(yīng)當(dāng)前因人工智能帶來(lái)的巨大社會(huì)轉(zhuǎn)型?！痹谒磥?lái)，通過(guò)課程來(lái)撬動(dòng)各種轉(zhuǎn)型，才能實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，“最好的課程，是讓學(xué)生在其中找到自己和彼此?！?/span>

本次年會(huì)上，來(lái)自全國(guó)各地的教育工作者圍繞“如何構(gòu)建心理友好型學(xué)校文化”等議題展開(kāi)研討。除了知名校長(zhǎng)、教育專家，心理咨詢師李松蔚、得到APP公司聯(lián)合創(chuàng)始人脫不花、育兒作家樓夷等各領(lǐng)域名家也到場(chǎng)奉獻(xiàn)智慧。據(jù)悉，大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)還展示了部分小微學(xué)校的創(chuàng)新探索，為不同類型學(xué)校提供了交流借鑒平臺(tái)。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 楊國(guó)營(yíng)）