現代信息技術與教育的深度融合催生了智慧教育新樣態(tài)，推動了教育的變革與發(fā)展。同時，自“雙減”政策落地以來，學校作業(yè)減量，校外培訓機構轉型，如何抓好學生的學習、平衡好學業(yè)與休息，成為了學校和家長最關心的問題。今年暑假，浙江省金華市借助數字化手段精準施策，應用“八婺問學”個性化高質量作業(yè)平臺，實現了作業(yè)減量提質，確保學生假期“不放羊”，學業(yè)休息兩不誤。

省級平臺打牢作業(yè)數字化管理基礎

為滿足學生個性化需求，促進優(yōu)質教育資源共享，今年5月，浙江省教育廳研發(fā)推出“浙里問學”免費在線答疑服務系統，為“八婺問學”的推出奠定了強有力的平臺基礎。

“浙里問學”重點提供作業(yè)微課、名師導學、名師答疑、個別答疑等形式的免費在線答疑基礎服務。

基于“浙里問學”進一步創(chuàng)新拓展的金華市“八婺問學”系統，不僅實現了教育資源數字化、名師答疑在線化，借助云思智學AI賦能還實現了智能搜索、智能答疑、智能推送、資源體系標簽化等全流程服務智能化。如AI輔助學生提問：學生的問題中涉及相同題、相似題或已講過的視頻，系統會自動推送相關資源，學生確認無誤后，問答任務完成；如果學生仍有疑惑，則進入排隊通道等待教師答疑。此外，AI可同步輔助教師答疑：平臺根據學生數據畫像、習題完成情況，為教師在答疑過程中智能化提供不少于5種符合學生個性化學習的思路，減輕教師答疑負擔。

完整閉環(huán)構建作業(yè)管理新樣態(tài)

隨著“雙減”政策的不斷深入推進，金華市結合本地教育教學實際需求，充分發(fā)揮“浙里問學”免費在線答疑服務系統優(yōu)勢，打造推出“八婺問學”個性化高質量作業(yè)平臺。

該平臺與省平臺“浙里問學”互聯互通，承接了“浙里問學”作業(yè)微課、名師導學、名師答疑、個別答疑等核心功能，同時與“云思智學高質量作業(yè)平臺”深度融合，把智慧作業(yè)和在線答疑系統合二為一，在內容資源、應用場景、數據資產等方面實現重要拓展，探索創(chuàng)新出有金華特色的新模式。

在金華五中成美校區(qū)，假期學生作業(yè)輔導不再是家長的“難題”。該校常務副校長舒建忠表示，學校借助這套系統，不僅讓家長及時了解孩子學習及作業(yè)完成情況，督促孩子按節(jié)奏提交作業(yè)成果，減少了開學前突擊補作業(yè)的情況，而且教師通過平臺實時掌握學生學習情況，并通過平臺給學生智能推送個性化的錯題解析和相似題練習，解決了家長無法輔導的問題。

將智慧作業(yè)和在線答疑系統合二為一的“八婺問學”個性化高質量作業(yè)平臺，把“學生問—老師答”的課后場景，拓展為“作業(yè)練—學生問—老師答—學生學”的“課前+課中+課后”場景閉環(huán)，構建了數字化作業(yè)管理新樣態(tài)，實現一生一練的個性化資源推送，賦能教師課后高效批改和精準答疑輔導。

此外，“八婺問學”把金華全市學生全場景的學情、共性薄弱點等特色化數據沉淀下來，以本地數據作為抓手，教師團隊錄制作業(yè)微課與名師導學時方向更明確，實現了“數字資源輸出精準化”。

試點推廣推動區(qū)域教育數字化轉型

今年9月新學期伊始，金華市總結作業(yè)改革試點經驗，將“八婺問學”個性化高質量作業(yè)平臺在更多學校推廣。

金華市李漁小學數學和語文兩科教學啟用了“八婺問學”個性化高質量作業(yè)平臺，目前在10個班級450名學生中推廣。該校教師通過平臺，依據班級共性薄弱知識點進行精準講評，從而實現班本作業(yè)“共性化”；依據每個學生學情進行個性化輔導，實現作業(yè)“靶向化”。校長賈洪華介紹，學校希望探索出適合小學這種較低齡學生的技術輔助教學教研的新模式，提高教師的教學水平和學生課業(yè)水平。

通過數字化助力作業(yè)改革落地實施，金華市取得了階段性成效。據第三方調查，“雙減”開展一年多來，金華市小學、初中生的課后作業(yè)時長下降69%，學科類培訓支出下降91.8%。金華市教育局先后4次在教育部有關會議上作交流發(fā)言。

數字化使教育教學更精確、更智能，實現了教學提質，學習方法提智，管理手段提制。金華市教育局基教處處長錢勝軍表示，在國家實施教育數字化轉型戰(zhàn)略的背景下，金華市將進一步以“雙減”為契機，深入探索智能技術與教育教學的深度融合，提煉總結教育數字化轉型的“金華經驗”。

（作者單位系浙江省金華市教育局）

《中國教育報》2022年10月12日第4版