法國因其卓越的數(shù)學研究水平而聞名。從20世紀50年代起，共有13名法國人獲得了菲爾茲獎，該獎通常被稱為“數(shù)學諾貝爾獎”。然而，資料顯示，目前法國約有25%的初中畢業(yè)生仍未達到數(shù)學預期水平，70%的職業(yè)高中學生的數(shù)學能力較差。基于此，法國教育部長帕普·恩迪亞耶推出一項戰(zhàn)略，計劃將2023年定為“數(shù)學推廣年”。該戰(zhàn)略提出的兩個目標分別是提高所有學生的數(shù)學能力與促進數(shù)學領域的男女平等。

首先，為實現(xiàn)這一目標，法國在小學、初中和高中各學段都采取了相應措施：一是繼續(xù)對小學教師包括幼兒園教師進行數(shù)學方面的培訓；二是鼓勵初中學校從2023學年開始成立數(shù)學學習社；三是在初一年級成立小型的數(shù)學學習小組；四是依據(jù)歐洲語言共同參考框架，創(chuàng)建用于評估初中畢業(yè)生數(shù)學水平的全國數(shù)學能力框架；五是讓對數(shù)學學科失去興趣的高一年級學生與數(shù)學“和解”；六是強制要求所有沒有選擇數(shù)學專業(yè)的普通高中二年級學生每周上1.5個小時的數(shù)學課。

其次，為實現(xiàn)2027年在數(shù)學、物理、化學等專業(yè)男女平等的目標，該戰(zhàn)略提出應破除陳舊的性別差異觀念，尤其鼓勵女性進入科學和技術領域工作，并成為該領域的專家。具體措施包括在女性或男性占比不多的學科設置定向數(shù)字目標、要求學校校長和教師參加動員等。

此外，法國教育部還邀請今年剛獲得菲爾茨獎的法國數(shù)學家雨果·迪米尼-科潘向法國年輕人宣講，以此增強數(shù)學學習的吸引力。

（劉鈺）

《中國教育報》2022年12月08日第9版