《決定》指出，“加強基礎(chǔ)學科、新興學科、交叉學科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)，著力加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)”。如何發(fā)現(xiàn)、安置、評價是健全完善拔尖人才培養(yǎng)機制的3個關(guān)鍵問題。

首先，健全拔尖人才的多維發(fā)現(xiàn)機制。要提煉多元化人才發(fā)現(xiàn)表征，加強學習敏感性等方面的識別和評估。要推行多樣化人才發(fā)現(xiàn)策略，構(gòu)建學校、教師、專業(yè)評估機構(gòu)和家庭高度包容、支持的教育生態(tài)。要設(shè)定差異化人才發(fā)現(xiàn)賽道，引入“差異化公平”理念，使用靈活多樣的發(fā)現(xiàn)方式。

其次，完善拔尖人才的協(xié)同安置機制。要優(yōu)化通專融合教學模式，進一步探索內(nèi)嵌型、融合型、平臺型書院的深度融合模式，強化項目制、書院制、學院制、導師制等的協(xié)同作用。要促進校內(nèi)外共享優(yōu)質(zhì)資源，鼓勵校內(nèi)、校際標志性教學資源開放和共享。要貫通以科研促教學的路徑，圍繞洞察、思考、記錄、探索、發(fā)表的科教融合鏈路，實施精準指導策略。

最后，改進拔尖人才的綜合考評機制。要構(gòu)建動態(tài)考評體系，借助大數(shù)據(jù)平臺，設(shè)計動態(tài)考評分流機制，完善拔尖人才退出和準入機制。要構(gòu)建“規(guī)定性測試+選擇性測試”的復合型考評模式，為學生提供自我展示和能力提升的“測量儀”。要發(fā)揮“鑒定性評價”和“欣賞性評價”雙重考評功能，為拔尖人才的個性化培養(yǎng)和潛能挖掘提供堅實支撐。

（作者系北京師范大學高等教育研究院院長、教授）

《中國教育報》2024年08月20日第2版