在《給教師的人工智能教育》（華東師范大學出版社）一書中，作者羅斯·盧金及其團隊提出了一套全面的人工智能就緒框架，旨在幫助學校和教師充分利用人工智能的變革力量。這個框架簡稱“EThICAL”，它不僅是一種方法論，更是一種教育理念，涵蓋了人工智能時代基礎教育持續(xù)改進的全過程，強調(diào)了人與工具協(xié)調(diào)合作中必須恪守的基本倫理道德。

　　“EThICAL”框架包括以下七個步驟：

　　1.教育（Educate）、鼓勵（Enthuse）、激發(fā)（Excite）：在社區(qū)中發(fā)展人工智能思維。

　　2.定制（Tailor）、優(yōu)化（Hone）：聚焦特定的教學挑戰(zhàn)。

　　3.識別（Identify）：明智地識別、獲取并核對已收集的數(shù)據(jù)。

　　4.收集（Collect）：收集與你關注的挑戰(zhàn)相關的新數(shù)據(jù)。

　　5.應用（Apply）：準備好數(shù)據(jù)，并應用人工智能技術進行分析。

　　6.學習（Learn）：從數(shù)據(jù)中了解關于關注焦點的信息。

　　7.迭代（Iterate）：回到步驟1或其他步驟，完成整個流程，直到準備好進行全面的人工智能相關工作。這些步驟都應在倫理道德范圍內(nèi)實施。

　　“EThICAL”框架強調(diào)了基礎知識與技能教育的重要性，鼓勵教師和學生發(fā)展人工智能思維。在我看來，要用好人工智能工具，首先需要具備相應領域豐富而扎實的知識，否則就有可能被人工智能的幻覺帶偏。實踐中教師需要根據(jù)具體的教學需求來設計人工智能教育方案，以解決特定的教學挑戰(zhàn)，實現(xiàn)人工智能技術的有效應用。這當中數(shù)據(jù)的收集和分析至關重要，教師需要在系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)中找到問題的解決方案。在應用和學習階段，需要應用人工智能技術對采集的數(shù)據(jù)進行分析，并從數(shù)據(jù)中學習，以優(yōu)化教學策略，提高教育質(zhì)量和學生的學習體驗。人工智能技術在教育中的應用是一個持續(xù)改進的過程，需要不斷回顧和優(yōu)化，以確保其與教學需求緊密結(jié)合，這就是所說的迭代。

　　擁有有效和真實的數(shù)據(jù)，是應用人工智能工具的前提，教師要在日常教學中系統(tǒng)化地收集和分析數(shù)據(jù)，以找到問題的解決方案。學校必須制定明確的政策，來解決諸如學術誠實與數(shù)據(jù)隱私等問題，并采取措施保證數(shù)據(jù)收集和使用的透明度和合法性。同時，在教學過程中培養(yǎng)學生的人工智能素養(yǎng)，使他們不僅能夠理解和運用人工智能技術，還能意識到其中的倫理和社會責任。

　　“EThICAL”七個字母組合起來恰好是英文的“倫理”一詞。這是盧金刻意為之，目的是強調(diào)倫理在該框架中的重要性。意在提醒學校和教師在探索與人工智能合作的教學實踐中，通過數(shù)據(jù)驅(qū)動的方法，利用機器學習技術來分析學生的學習成果，從而有針對性地調(diào)整教學策略，提高教育質(zhì)量。

　　盧金強調(diào)，在追求技術進步的過程中不可忽視倫理和隱私保護的重要性，并提倡開展實證研究，以探索人工智能在中國課堂中的實際影響和最佳實踐。她鼓勵研究者探討人工智能如何應對中國教育情境中的獨特挑戰(zhàn)，如教育資源不均和個性化學習需求。她還強調(diào)了形成新的理論和框架的重要性，以指導人工智能在教育中的負責任實施，并提倡進行全球合作，確保國際最佳實踐適應本地文化和教育環(huán)境。

　　羅斯·盧金在《給教師的人工智能教育》中文版序言中提出了一些建議，旨在指導中國學校管理者、教師和教育研究者在人工智能時代如何有效利用這一變革性技術。盧金強調(diào)了制定與國家政策和教育目標相一致的綜合人工智能戰(zhàn)略的重要性，不僅是為了確保技術應用與國家發(fā)展愿景相協(xié)調(diào)，也是為了確保教育系統(tǒng)能夠充分利用人工智能帶來的機遇。

　　盧金的建議強調(diào)了在人工智能時代，技術應用、倫理保障、教師培訓、實證研究和全球合作的重要性，有助于中國教育體系在全球化和信息化背景下實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新。閱讀這本書，可以幫助學校管理者、教師及教學研究人員在人工智能時代找到自己的方向。

　?。ㄗ髡呦到K省中學語文特級教師、中國教育報2012年度推動讀書十大人物）

《中國教育報》2024年10月30日 第10版