為推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，上海市金山區(qū)新農(nóng)學(xué)校以持續(xù)性學(xué)習(xí)、高質(zhì)量陪伴、現(xiàn)代化治理為三個(gè)支柱，形成了開(kāi)展學(xué)習(xí)型家委會(huì)建設(shè)的完整體系。

　　創(chuàng)設(shè)持續(xù)性學(xué)習(xí)平臺(tái)

　　學(xué)校近80%家長(zhǎng)為外來(lái)務(wù)工人員，大部分缺乏先進(jìn)的家庭教育理念。學(xué)校以建設(shè)學(xué)習(xí)型家委會(huì)為抓手，更新教育理念，提升家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力。

　　建設(shè)三級(jí)家委會(huì)，關(guān)注祖輩學(xué)習(xí)。學(xué)校踐行“人人都有潛能，個(gè)個(gè)都能成功”的辦學(xué)理念。我們通過(guò)自薦、互薦、推薦等形式，選舉產(chǎn)生班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)三級(jí)家委會(huì)。2024年，為推動(dòng)代際共學(xué)活動(dòng)，開(kāi)始增設(shè)祖輩家委會(huì)委員，擴(kuò)大了人群覆蓋面和影響力。

　　建好家長(zhǎng)學(xué)校，推動(dòng)全員學(xué)習(xí)。家庭教育并不是對(duì)孩子的單向教育，家長(zhǎng)也要和孩子共同成長(zhǎng)。學(xué)校成立了“馨慧家長(zhǎng)學(xué)校”，基于家庭教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)和堵點(diǎn)問(wèn)題，不斷完善課程體系，探索家長(zhǎng)學(xué)校積分制。目前，已經(jīng)形成了“線上+線下”“校內(nèi)+校外”“集中+分散”“分類(lèi)+分層”等多種學(xué)習(xí)方式。

　　分層分類(lèi)推進(jìn)，促進(jìn)專(zhuān)題學(xué)習(xí)?；诩议L(zhǎng)在文化基礎(chǔ)、教育理念等方面的較大差異，學(xué)校分層分類(lèi)組織系列化學(xué)習(xí)。一是組織專(zhuān)題學(xué)習(xí)并撰寫(xiě)心得，校園網(wǎng)站擇優(yōu)推送。二是選取區(qū)域共享資源，根據(jù)家庭教育課程菜單，邀請(qǐng)講師來(lái)校交流互動(dòng)。三是學(xué)好網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，依托教育局、學(xué)校的微信公眾號(hào)，組織家委學(xué)習(xí)研討。2023年家委會(huì)的專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到了12場(chǎng)。

　　倡導(dǎo)高質(zhì)量陪伴成長(zhǎng)模式

　　學(xué)校以學(xué)習(xí)型家委會(huì)建設(shè)為載體，鼓勵(lì)親子陪伴和共同成長(zhǎng)。

　　高質(zhì)量陪伴是一種向上的教育力量。依托現(xiàn)代化的農(nóng)趣園和傳統(tǒng)特色的農(nóng)耕園，家校協(xié)同組織蔬果采摘等系列化的親子共學(xué)活動(dòng)。2023年，家委會(huì)遴選了35名家長(zhǎng)擔(dān)任校外勞動(dòng)教育輔導(dǎo)員，指導(dǎo)親子勞動(dòng)教育活動(dòng)。目前，學(xué)校形成了“親子勞動(dòng)、親子運(yùn)動(dòng)、親子閱讀、親子科創(chuàng)”四大共學(xué)項(xiàng)目。

　　近年來(lái)，學(xué)校探索通過(guò)增強(qiáng)儀式感的路徑和策略來(lái)推動(dòng)學(xué)習(xí)型家委會(huì)建設(shè)。家校聯(lián)合研制活動(dòng)清單，指導(dǎo)家庭開(kāi)展“我們的節(jié)日”等活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)親子之間的情感交流和家庭幸福感。目前已經(jīng)形成了“民族傳統(tǒng)節(jié)日”“國(guó)家重大節(jié)日”“家庭紀(jì)念活動(dòng)”“家庭親子活動(dòng)”四大體驗(yàn)項(xiàng)目。

　　提升學(xué)習(xí)和治理能力

　　學(xué)校以建設(shè)學(xué)習(xí)型家委會(huì)為支撐，提升家長(zhǎng)參與教育治理的意識(shí)和能力。

　　學(xué)校設(shè)立家長(zhǎng)駐校辦公室，家委會(huì)每周組織開(kāi)展駐校、護(hù)校等活動(dòng)。家長(zhǎng)自薦申請(qǐng)、年級(jí)家委推薦、校級(jí)家委統(tǒng)籌，人人都有機(jī)會(huì)參與。通過(guò)“校園巡訪”“食堂巡看”“課堂巡聽(tīng)”“行政對(duì)話”“教師談話”“學(xué)生談心”“午間陪餐”等十個(gè)項(xiàng)目，家長(zhǎng)在參與學(xué)習(xí)和治理中，行使了知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)、評(píng)議權(quán)和管理權(quán)。

　　隨著家委會(huì)治理能力的提升，家委逐漸從被動(dòng)應(yīng)對(duì)走向主動(dòng)作為，成為學(xué)校教育治理的支持者、參與者和推動(dòng)者。近年來(lái)，在教育管理、校園開(kāi)放、辦學(xué)評(píng)議等焦點(diǎn)問(wèn)題和家校溝通、師生矛盾、學(xué)生糾紛等難點(diǎn)問(wèn)題上，家委會(huì)都能夠主動(dòng)參與并出謀劃策，化解矛盾糾紛，和諧家校關(guān)系。家委會(huì)在參與議事的過(guò)程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)法律法規(guī)等相關(guān)知識(shí)，不僅提升了自身綜合素養(yǎng)，也幫助提升了學(xué)校治理水平。

　?。ㄗ髡呦等A東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所“五育融合”兼職研究員、上海市金山區(qū)新農(nóng)學(xué)校副校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年11月03日 第03版