《國家教育行政學(xué)院學(xué)報》第9期刊發(fā)劉向兵、曲霞《勞動教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的價值定位與路徑創(chuàng)新》提出，勞動教育作為與社會生產(chǎn)關(guān)聯(lián)最直接、最緊密的教育，具有賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的天然優(yōu)勢和底層支撐作用。要聚焦生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的整體優(yōu)化，著力培養(yǎng)能夠創(chuàng)造新質(zhì)生產(chǎn)力的戰(zhàn)略人才、掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料的應(yīng)用型人才和致力于完善新質(zhì)生產(chǎn)力體制機制的卓越管理人才。要回歸教育的育人本質(zhì)，聚焦新型勞動者素養(yǎng)要求，從目標(biāo)定位、課程體系、教學(xué)方式和教育評價等方面全面優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，夯實發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的人才基礎(chǔ)。

　　以全面提升學(xué)生勞動素養(yǎng)為目標(biāo)的新時代勞動教育，在賦能新質(zhì)生產(chǎn)力中具有基礎(chǔ)性、全局性、滲透性作用。要明確并強化勞動教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的價值定位，即政治宣示功能、接班人培育功能、社會生產(chǎn)動員功能和意識形態(tài)建構(gòu)功能。聚焦新質(zhì)生產(chǎn)關(guān)系，優(yōu)化勞動教育必修課建設(shè)，強化勞動價值引領(lǐng)，推動勞動教育與專業(yè)教育有機結(jié)合，把握新質(zhì)生產(chǎn)力要素質(zhì)變特征，搭建虛實結(jié)合的勞動實踐平臺，立足新質(zhì)生產(chǎn)力的文化底蘊，構(gòu)筑學(xué)校勞動文化浸潤體系。

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《中國教育報》2024年11月07日 第06版