走動(dòng)式管理是校長(zhǎng)掌握校園運(yùn)行情況、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題做出決策的重要環(huán)節(jié)，要從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立制度與機(jī)制，培養(yǎng)習(xí)慣與思維，從而全面提升學(xué)校管理水平。

　　管理學(xué)校就像一個(gè)家庭過(guò)日子，只有把小事看在眼里，及時(shí)管好跑冒滴漏，教師們才能安心教學(xué)，學(xué)生才能安全成長(zhǎng)。巡查是學(xué)校管理的基本環(huán)節(jié)。校長(zhǎng)要立足學(xué)校布局，巡查運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、樓梯、教室、辦公室、廁所等，掌握物理空間現(xiàn)狀；要著眼學(xué)校構(gòu)成，巡查硬件（設(shè)施設(shè)備、水電暖等）、人（學(xué)生、教師）、軟件（學(xué)校運(yùn)行），這是巡查學(xué)校運(yùn)行現(xiàn)狀。巡查時(shí)要隨時(shí)關(guān)注師生的表情，聊聊發(fā)現(xiàn)的異常。許多隱藏在表面的問(wèn)題就是在聊的過(guò)程中被校長(zhǎng)所洞察的。校長(zhǎng)只坐在辦公室里等中層來(lái)匯報(bào)，一些關(guān)鍵信息就會(huì)被“消化”。不轉(zhuǎn)不看不聊，校長(zhǎng)始終無(wú)法和師生有情感流動(dòng)。

　　巡查是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的起點(diǎn)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，解決問(wèn)題并形成機(jī)制才是巡查的最終目的。一是要立足于培養(yǎng)干部的管理思維。我校操場(chǎng)西墻新增一處人臉識(shí)別通道，需安排一人值班。副校長(zhǎng)說(shuō)，人員緊張，協(xié)調(diào)不了，該自動(dòng)門(mén)不能正常開(kāi)放。巡查時(shí)我發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題，我首先帶領(lǐng)管理干部綜合研判全校人員，并進(jìn)一步調(diào)整工作安排，最后確定了值班人員表。這個(gè)過(guò)程就是圍繞目標(biāo)尋求適合路徑的管理思維。這種思維不能依賴年輕干部與生俱來(lái)，需要校長(zhǎng)帶領(lǐng)干部團(tuán)隊(duì)在解決問(wèn)題、總結(jié)效果的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起來(lái)。二是要通過(guò)解決問(wèn)題，形成長(zhǎng)效的運(yùn)行機(jī)制。一位家長(zhǎng)感覺(jué)孩子座位位置不合理，班主任解釋座位安排及調(diào)整的做法后，取得了家長(zhǎng)的理解。作為一般問(wèn)題，處理到此為止。但我還做了如下安排：請(qǐng)班主任提煉形成座位調(diào)整制度；請(qǐng)教導(dǎo)主任在該制度的基礎(chǔ)上，制定全校座位調(diào)整制度；形成學(xué)校座位調(diào)整的運(yùn)行機(jī)制。這就是基于問(wèn)題形成運(yùn)行機(jī)制，從而提升學(xué)校管理水平的過(guò)程。

　　在巡查時(shí)，校長(zhǎng)處理問(wèn)題要注意時(shí)效，有些工作需要就地執(zhí)行，有些問(wèn)題則需要多看幾次。不要完全相信自己看到的，還需額外了解其他方面，以便于立體地看人看事，避免出現(xiàn)決策失誤。校長(zhǎng)巡查時(shí)要獨(dú)行，不要興師動(dòng)眾，人越多越不容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，可以安排中層干部再去看看，但解決過(guò)程一定要集體決策，避免決策有失科學(xué)。

　?。ㄗ髡呦瞪綎|省濟(jì)南高新區(qū)漢峪小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年03月07日 第06版