鄭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)藝術(shù)小學創(chuàng)辦伊始，就將“藝教育·雅文化”作為校園文化的核心，通過構(gòu)建“以展演促成長”教學模式，完善常態(tài)化的全員藝術(shù)展演活動，建設“慧雅”美育課程體系，力爭塑造氣質(zhì)優(yōu)雅、行為儒雅、語言文雅、情趣高雅的“慧雅少年”。

　　探尋美育課程內(nèi)涵。學校充分理解藝術(shù)課程的美育素養(yǎng)要求，注重學生的藝術(shù)實踐，讓學生在實踐中感受藝術(shù)魅力，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。如：在音樂學習中，學生知樂理、會樂器、曉歌唱、感律動，于藝術(shù)實踐里與音樂共鳴；在美術(shù)學習中，學生穿越千年，通過實物拓印、皮影戲創(chuàng)作與古人對話，親手制作藝術(shù)作品，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，體驗造型活動的樂趣。

　　學校美育課程充分尊重學生的個性化需求，開設多樣化的藝術(shù)社團供學生選擇，使每個學生都能從器樂、舞蹈、合唱、美術(shù)、戲劇等課程中找到心之所向，讓興趣伴美育同行。學校還建立了“以展演代評價”的測評機制，從藝術(shù)素養(yǎng)基本功、發(fā)現(xiàn)美、審視美、創(chuàng)造美、傳播美等多個維度進行評價。

　　構(gòu)建美育課程體系。結(jié)合國家課程標準與學校特色，學校編寫了《豎笛教學資料》《弦樂教學資料》等一系列校本藝術(shù)教材，不僅涵蓋了藝術(shù)基礎(chǔ)知識，還融入了學校獨特的“藝教育·雅文化”理念。

　　學校實現(xiàn)課程的高度整合，將藝術(shù)課程與其他學科課程有機融合，在音樂課中融入舞蹈、戲劇元素，讓學生在歌唱的同時感受肢體表達的魅力；在美術(shù)課中打破歷史、地理的壁壘，引導學生以筆繪心，用畫傳情。

　　學校還開設獨具特色的“小地圖 大世界”美育融合課程，將祖國版圖、多彩山川、地域美食、二十四節(jié)氣、璀璨國寶、民族服飾、風情民歌、革命文化等豐富元素融為一體，引導學生領(lǐng)略祖國各地文化之美，探尋藝術(shù)展演創(chuàng)新之路，激發(fā)文化再表達之情。

　　完善美育課程保障。學校按照“校級活動屆次化、年級活動系列化、班級活動主題化”的原則，設立“每周班級”“每月年級”“每學期校級”常態(tài)化展演機制。與此同時，學校采取“請進來、走出去”的教研方式，引領(lǐng)教師學習國內(nèi)外優(yōu)秀展演做法，觀摩優(yōu)秀展演作品，在主題制定、展演形式上進行探討學習。

　　在“藝教育·雅文化”的育人目標指引下，學校將藝術(shù)知識與實踐活動緊密結(jié)合，精心設計教學內(nèi)容，運用現(xiàn)代化的教學手段，讓學生在展演中提升自信，感受審美魅力，讓每個學生像樹木一樣自由呼吸美育的空氣。

　?。ㄗ髡呦掂嵵萁?jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)藝術(shù)小學校長）

《中國教育報》2025年03月11日 第09版