作為首批普通高中新課程新教材實施國家級示范校，遼寧省大連經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)第八高級中學以“五育”融合、學科交叉、人文特色為聯(lián)動基點貫通國家課程和校本課程，積極開展“五育”融合課程體系研究，構建了基礎型課程、探究型課程、拓展型課程、體驗型課程等四大課程群，實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的課程目標。

　　基礎型課程：國家課程的校本重構，筑牢全面發(fā)展的根基。學校以國家必修課程和選修課程為改革錨點，立足學生發(fā)展需要，深度推進國家課程的校本化實施，重點挖掘教材中的“五育”元素，用好校園、地域等要素，從內涵和形式上拓寬“五育”的邊界。學校尊重學生的自主選擇和個性培養(yǎng)，按照“充分選擇，科學走班”的原則，實施“定二走一”選課走班模式（即首選科目物理或歷史固定，化學、生物、政治、地理4科中再固定一個學科，最后一個再選學科實施走班上課），實現(xiàn)12種選擇“全選全開、有選必開”，形成行政班與教學班并存的管理模式，保證教育教學效果。

　　探究型課程：用好高校資源，培育創(chuàng)新能力。學校充分聚合地方高校的科技資源，以高校工程實驗室等為平臺，采用主題探究、課題研究、項目設計等方式開發(fā)智能科創(chuàng)課程。例如，基于生活場景，打造半自動化機械臂分揀系統(tǒng)裝置研究等探究型校本課程10余節(jié)。該類課程將數(shù)學、物理、信息技術、美術等分學科知識整合得更加完整而立體，有效培養(yǎng)學生科學精神與實踐創(chuàng)新能力。

　　拓展型課程：突出地域特色，深化家國情懷。該類課程突出人文特色和地域特色，融合傳統(tǒng)文化和紅色文化，旨在提升學生人文底蘊、審美意趣，引導學生樹立正確的價值觀。例如邀請大連市非物質文化遺產(chǎn)“大黑山剪紙”傳承人入校傳授剪紙技藝，開發(fā)以學習大連金普地區(qū)革命英雄關向應精神為核心的“紅色文化經(jīng)典”課程群，使區(qū)域文化有機融入學校課程建設。校本課程與研學實踐交叉融合，不斷擴大課堂的外延。

　　體驗型課程：發(fā)展指導與德育浸潤雙軌驅動，各年段課程相互貫通。該類課程包括發(fā)展指導和德育浸潤兩大模塊，兩類課程打通實施，有機聯(lián)系。如分年級設計生涯、心理、學業(yè)、生活4類指導課程，實施“珍惜生命，修身養(yǎng)性”“感恩責任，規(guī)劃進取”等5類德育體驗課程，通過“五育”一體化與課內外貫通，培育學生具備健康生活的理念，涵養(yǎng)責任擔當?shù)钠犯瘛?

　?。ㄗ髡呦颠|寧省大連經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)第八高級中學校長）

《中國教育報》2025年04月18日 第05版