濰坊工商職業(yè)學院深入貫徹落實國家關于深化產(chǎn)教融合的戰(zhàn)略部署，立足服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展大局，以“搭臺子、建機制、育項目”為主線，以“實體化、產(chǎn)權化、專業(yè)化”“三化”策略為核心，精心構(gòu)建出“集團化辦學、校企利益共生”的特色發(fā)展新模式。通過搭建全國預制菜產(chǎn)教融合共同體、山東高科職業(yè)教育集團、諸城市域產(chǎn)教聯(lián)合體等重大平臺，構(gòu)建起產(chǎn)教深度融合的“四梁八柱”，成為山東省職業(yè)教育高地建設的先進典型，為區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)注入新動能、培育新優(yōu)勢。

　　搭臺子

　　構(gòu)建產(chǎn)教融合“大格局”

　　校長張紹秋是我國職業(yè)教育改革發(fā)展的見證者和推動者之一。他深耕產(chǎn)教融合理論研究與實踐探索，在長期參與集團化辦學改革中形成了獨具特色的辦學理念，成為職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的先行者。在張紹秋的帶領下，學校勇?lián)鷷r代使命，以平臺思維破解產(chǎn)教協(xié)同難題。2023年6月，學校聯(lián)合預制菜龍頭企業(yè)山東惠發(fā)食品股份有限公司，牽頭組建全國預制菜產(chǎn)教融合共同體，創(chuàng)新打造以獨立法人公司運營的預制菜行業(yè)產(chǎn)教融合平臺，張紹秋作為山東省職業(yè)教育集團聯(lián)盟的重要發(fā)起人，擔任全國預制菜產(chǎn)教融合共同體理事長。

　　共同體以“實體化運作、市場化運營”為特色，由學校與山東惠發(fā)食品股份有限公司共同注資成立山東惠濰產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司，在標準制定、技能大賽等30余個領域開展深度合作，有力推動預制菜產(chǎn)業(yè)全鏈條升級，被列為“山東省校企一體化合作辦學項目”。實踐期間，合作辦學處處長侯國強作為項目核心推動者，在產(chǎn)教融合體制機制創(chuàng)新、校企資源整合等方面發(fā)揮了關鍵作用。他深度參與學校首批濰坊國家農(nóng)業(yè)開放發(fā)展綜合試驗區(qū)產(chǎn)教聯(lián)合體等國家級別項目立項工作，并成功推動惠發(fā)食品產(chǎn)業(yè)學院項目落地實施。

　　同步推進的還有諸城市域產(chǎn)教聯(lián)合體，通過構(gòu)建“政府部門主導、校企主體、多元協(xié)同”的產(chǎn)教融合生態(tài)圈，實現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈“園區(qū)化”共生。聯(lián)合體以“一園多院”為載體，整合濰坊市經(jīng)濟學校、諸城市職業(yè)教育中心學校等資源，共建實訓基地、技能培訓中心和創(chuàng)新實驗室，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能型人才2000余人次，助力諸城打造“中國預制菜之都”和“鄉(xiāng)村振興齊魯樣板”。

　　建機制

　　激活校企協(xié)同“強引擎”

　　為夯實校企合作之基，學校首創(chuàng)“三實”運行機制。一是法人身份實，校企聯(lián)合成立獨立運營公司，按市場規(guī)則開展技術研發(fā)、產(chǎn)業(yè)孵化；二是核心層運行實，成員單位共用園區(qū)、共享管理體系，形成“決策共商、資源共投、成果共享”的治理模式；三是項目支撐實，依托職工技能大賽、預制菜標準制定等項目，創(chuàng)造經(jīng)濟效益超500萬元，推動校企合作從“松散聯(lián)結(jié)”邁向“利益共生”。

　　在諸城市域產(chǎn)教聯(lián)合體框架下，學校探索“雙主體”育人機制，與東曉生物、美晨集團等龍頭企業(yè)共建現(xiàn)代學徒制訂單班，實施“招生即招工、入校即入企、畢業(yè)即就業(yè)”的貫通式培養(yǎng)模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)“零距離”對接產(chǎn)業(yè)需求。

　　育項目

　　鍛造產(chǎn)教融合“硬實力”

　　學校以項目為抓手，推動產(chǎn)教融合成果落地生根。依托全國預制菜產(chǎn)教融合共同體，校企共建“智慧餐飲中心”“協(xié)同研發(fā)中心”等四大功能平臺，孵化“小窗口 大味道”餐飲連鎖品牌；聯(lián)合青島農(nóng)業(yè)大學等高校攻克食品加工關鍵技術，轉(zhuǎn)化專利3項，參與制定行業(yè)標準2項，成為區(qū)域預制菜產(chǎn)業(yè)升級的“技術引擎”。

　　在諸城市域產(chǎn)教聯(lián)合體內(nèi)，學校實施“百千萬”賦能工程。建設百個鄉(xiāng)村振興實訓基地，開發(fā)《綠色無公害韭菜栽培技術》《特種動物養(yǎng)殖技術》等69門鄉(xiāng)土教材；開展千名新型職業(yè)農(nóng)民培訓，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術骨干3000余名；聯(lián)合龍頭企業(yè)實施崗位定制計劃，為得利斯、惠發(fā)、佳士博等企業(yè)輸送技能人才2000余名，助力諸城榮獲“全國社區(qū)教育實驗區(qū)”稱號。

　　專業(yè)化深耕

　　貫通人才培養(yǎng)“全鏈條”

　　學校聚焦產(chǎn)業(yè)需求，以專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)鏈，組建智能制造、建筑信息化等7個產(chǎn)教聯(lián)盟，形成“四鏈銜接”育人新生態(tài)。通過邀請產(chǎn)業(yè)教授、工匠導師進課堂，將產(chǎn)業(yè)領域新的生產(chǎn)工藝、智能裝備等技術融入教學；選派博士教師擔任企業(yè)“技術副總”，助力破解生產(chǎn)線技改難題。

　　學校深化“崗課賽證”綜合育人改革，與濟南圣霖等企業(yè)采取“1+N”模式共建電商產(chǎn)業(yè)學院，即以“電商產(chǎn)業(yè)學院”為核心平臺，整合電商龍頭企業(yè)資源，形成“教學+實戰(zhàn)”一體化培養(yǎng)體系，為區(qū)域名企輸送大批“能吃苦、能干事、能創(chuàng)新”的技能人才。

　　張紹秋表示：“職業(yè)教育必須扎根產(chǎn)業(yè)沃土，搭臺子、建機制、育項目，才能培育出地方認可、產(chǎn)業(yè)需求的適應性技能型人才?！蔽磥?，學校將繼續(xù)深化“三化”策略，聚焦智能制造、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等新興領域，為山東省“十強產(chǎn)業(yè)”和鄉(xiāng)村振興注入更強動能，書寫職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展新篇章。

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《中國教育報》2025年04月19日 第03版