■教師減負進行時

　　“以前開家長會，我們需要準備好幾天。現在有了數字資源包，一鍵就能獲取開家長會需要用到的學校重點工作、政策解讀等內容的視頻及課件模板，節(jié)約太多時間了！”青島啟元學校八年級班主任朱雪說。青島啟元學校相繼出臺多項制度構建教師無憂中心，以教師減負賦能專業(yè)發(fā)展，提升教師獲得感、成就感和幸福感。

　　為改變“忙而無效、忙而不實”的工作狀態(tài)，青島啟元學校首先啟動的是精簡管理層級，縮短管理輻射范圍。該校校長周韞軼說，學校實行扁平化的級部負責制和矩陣式事業(yè)部管理制，減輕一線教師的非教學負擔。

　　七年級級部主任李雪萍提出：“我們想辦一場‘運動嘉年華’，希望學校能予以支持?！痹诼牭叫枨蠛?，學校科藝體中心與體育組聯動，根據學生年齡特點，精心規(guī)劃活動的項目、比賽規(guī)則，確保比賽的順利開展。

　　午休時分的年級問診會上，校長親自“坐診”，各部門聯合“會診”，共同查擺問題，識別教育教學、教育保障、設施更新等方面的疏漏，現場辦公，探討問題解決方案、探索解決路徑，確保所有提出的問題在一周內得到妥善處理。

　　同時，學校積極推進“三定一聘”人事管理制度，通過定崗、定責、定量的科學管理，建立全員競聘機制。優(yōu)化崗位配置，充分考慮了不同學段、不同學科、不同年級的教學需求，以及教師的專業(yè)特長和發(fā)展意愿，確保崗位設置的科學性和適切性，做到人崗匹配。

　　學校嚴格把控社會事務進校園“關口”，堅決杜絕與教育教學無關事項的干擾，確保教師能夠專注育人主業(yè)。創(chuàng)新編制《教師減負“白名單”》，每一條減負條例都做到“確定主體可查、有主體可依、由主體負責”，將可進入校園的督查、評比、考核等12類事項納入清單管理，未列入事項一律不得進入校園，從源頭上厘清教師職責邊界，為教師拒絕非教學任務提供制度依據。

　　此外，學?！暗度邢騼取敝贫ā督處煂I(yè)職責清單》，科學劃分教學實踐、專業(yè)發(fā)展等五大模塊15項具體職責，精準厘定了中小學教師過重的非教育教學類負擔類別及表征，防止教師職責內容隨意泛化。

　　簽約租房、問診看病和子女課后看管等教師的“關鍵小事”，是青島啟元學校為教師減負的著力點。學校建立了教師無憂中心，幫助教師解決問題，用心化解教師的急難愁盼，使教師在人文關懷中溫暖從教。

　　“我們不是單純地給教師減負，而是要讓教師把更多的精力放到教書育人的主業(yè)和立德樹人的使命上。未來，我們將繼續(xù)探索，為培養(yǎng)高素質教師隊伍、提升教育教學水平而不懈努力?！敝茼y軼說。

《中國教育報》2025年05月10日 第03版