“的——的，的——哥，哥——哥……”近日，遠在江西省贛州市的7歲聽障男孩樂樂（化名）盯著電腦上“康復(fù)云”平臺的3D虛擬發(fā)音模型練習(xí)發(fā)音，電腦的另一端是寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院中醫(yī)藥與康育學(xué)院言語聽覺康復(fù)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)室，在該校學(xué)生志愿者魏星星的反復(fù)指導(dǎo)下，樂樂終于學(xué)會了拼音“g”的發(fā)音。

　　據(jù)悉，我國有1500萬名言語障礙兒童，但專業(yè)治療師不足2萬人，缺口巨大，傳統(tǒng)康復(fù)教育更面臨“課程滯后、實訓(xùn)匱乏、技術(shù)斷層”的難題。寧波衛(wèi)生職院率先破局，該校言語聽覺康復(fù)技術(shù)專業(yè)與行業(yè)數(shù)字化領(lǐng)軍企業(yè)合作，歷時9年探索，以研發(fā)的“康復(fù)云”智能平臺為核心，構(gòu)建覆蓋課程、實訓(xùn)、評價全鏈條的“數(shù)字化全人康復(fù)”培養(yǎng)體系，帶動全國39所院校開啟康復(fù)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

　　“十年前，我們教學(xué)生‘聽聲辨音’，靠的是紙質(zhì)圖表和老師示范。學(xué)生連聲帶怎么振動都想象不出來，怎么能精準干預(yù)？”十年前的教學(xué)場景，讓寧波衛(wèi)生職院中醫(yī)藥與康育學(xué)院院長周靜印象深刻。

　　自2012年起，周靜帶領(lǐng)團隊著力重構(gòu)“崗課同頻”的動態(tài)課程體系，牽頭制定《高等職業(yè)教育言語聽覺康復(fù)技術(shù)專業(yè)教學(xué)指南》等4個國家教育/行業(yè)標準，開發(fā)5821條數(shù)字資源，依托“康復(fù)云—在線課程”實現(xiàn)云端個性化教學(xué)。

　　經(jīng)過團隊多年的努力，如今寧波衛(wèi)生職院言語聽覺康復(fù)技術(shù)專業(yè)課堂不再是傳統(tǒng)的“我說你聽”模式，而是結(jié)合當下的AI熱點，依托“康復(fù)云”平臺，打造看得見的3D虛擬發(fā)音器官，讓發(fā)出的每一個聲音都能直接展現(xiàn)出聲音的發(fā)音位置、發(fā)音正確程度、發(fā)音聲時等，讓言語障礙兒童發(fā)出的聲音“一眼”見問題。

　　“學(xué)姐們曾說半年實習(xí)見不到幾個復(fù)雜病例，我們現(xiàn)在能在電腦上隨便練！”在短短的半年時間里，魏星星就完成了虛擬病例訓(xùn)練427次，參與遠程康復(fù)8例。

　　據(jù)統(tǒng)計，在該校言語聽覺康復(fù)技術(shù)專業(yè)課程的線上平臺設(shè)置了300例單病種、50例復(fù)雜病例，學(xué)生可以反復(fù)模擬診療。該專業(yè)與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)合作打造了“康復(fù)云”平臺與校內(nèi)“小小虎”兒童康復(fù)中心，構(gòu)建了“虛擬仿真—線上臨床—線下實戰(zhàn)”三階實訓(xùn)體系。

　　“康復(fù)云”平臺也為學(xué)生的就業(yè)“賦能”。去年剛畢業(yè)的學(xué)生邢佳和剛?cè)肼?，就用“康?fù)云”平臺優(yōu)化了工作單位的主觀嗓音功能評估方法?！岸畬I(yè)、會數(shù)字技術(shù)的言語康復(fù)專業(yè)人才，在業(yè)內(nèi)很受歡迎。”企業(yè)導(dǎo)師韓立文說。

　　“康復(fù)云”平臺的數(shù)據(jù)也一直在遞增：服務(wù)309家醫(yī)療機構(gòu)、267所特教學(xué)校，年度康復(fù)超3萬人次；創(chuàng)造出中國聾兒90%言語康復(fù)率；為224所醫(yī)院、114個康復(fù)機構(gòu)提供職業(yè)技能培訓(xùn)；成果已在特殊教育等6個專業(yè)領(lǐng)域推廣至全國39所院?！?

　　周靜指著平臺上跳動的數(shù)據(jù)說：“我們不僅要讓學(xué)生從‘會做題’變成實實在在的‘會治療’，更要讓每一個言語障礙兒童‘會說話’。”

《中國教育報》2025年05月14日 第03版