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    學(xué)生筆下母親的手

    發(fā)布時(shí)間:2025-05-26 作者:祁?lèi)?ài)萍 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

      那是教《慈母情深》的上午,陽(yáng)光斜斜地切進(jìn)教室,在課本上投下細(xì)碎的銀杏葉影。我正領(lǐng)著孩子們分析梁曉聲筆下母親“龜裂的手”“疲弱的肩”,學(xué)生小薇突然舉起一張照片:“老師,這是我媽媽修鞋時(shí)的手。”

      照片里的手沾滿(mǎn)膠水,指甲縫嵌著細(xì)密的皮屑,掌心的老繭在閃光燈下泛著白光。小薇的媽媽在巷口擺修鞋攤,我曾見(jiàn)過(guò)她蹲在小馬扎上,用鐵錐子穿透硬邦邦的鞋底。教室里忽然靜下來(lái),后排的學(xué)生明浩忽然翻出作文本:“我媽媽的手像砂紙,她在工地搬磚,去年冬天裂得滲血?!?

      備課筆記上關(guān)于“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”的批注突然模糊了。我看著教室里舉起參差不齊的小手,有的帶著水彩顏料的斑斕,有的留著橡皮泥的淺印……“不如我們來(lái)畫(huà)‘自己的母親’?”我擦掉黑板上的段落分析,遞出彩色粉筆。

      小薇踮腳在黑板上畫(huà)了雙弓著的手,拇指和食指捏著細(xì)小的鞋釘;明浩畫(huà)了戴著手套的手,指尖向上托著一塊紅磚,磚縫里滲出幾滴汗珠。隨著粉筆劃過(guò)黑板的吱呀聲,黑板上逐漸布滿(mǎn)了各式各樣的手——有的捧著烤紅薯,有的握著鍋鏟,有的牽著蹣跚學(xué)步的孩子……

      下課鈴響時(shí),小薇忽然跑過(guò)來(lái)塞給我一張紙條,上面寫(xiě)著:“原來(lái)課文里的媽媽?zhuān)臀覌寢尩氖忠粯訒?huì)疼。”那一刻我忽然明白,那些被反復(fù)解析的經(jīng)典細(xì)節(jié),遠(yuǎn)不及孩子眼中母親真實(shí)的模樣來(lái)得生動(dòng)。當(dāng)我們?cè)谡n本里尋找“母愛(ài)”的標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí),孩子們?cè)缫言谏钪杏|摸到母愛(ài)的肌理——是修鞋時(shí)粘在指尖的膠水,是搬磚時(shí)磨破的手套。

      后來(lái)我在備課本首頁(yè)貼了張便簽:“先看見(jiàn)孩子的世界,再打開(kāi)課本的世界。”講《背影》時(shí),會(huì)讓孩子們分享自己父親“笨拙的愛(ài)”;讀《秋天的懷念》,不再執(zhí)著于分析“好好兒活”的深意,而是聽(tīng)他們說(shuō)奶奶如何在電話(huà)里重復(fù)“多穿件衣裳”。那些藏在皺紋里、老繭里欲言又止的情感,在孩子們的講述中,漸漸褪去鉛字的隔閡,變成了帶著呼吸的生命教育。

      去年冬天,我路過(guò)小薇家的修鞋攤,她正蹲在媽媽腳邊畫(huà)速寫(xiě)。暮色里母女倆的剪影疊在一起,像極了黑板上那幅沒(méi)有修飾的畫(huà)——原來(lái)最好的語(yǔ)文課,從不是技巧的拆解,而是讓文字成為照進(jìn)生活的鏡子,讓每個(gè)孩子都能在鏡中看見(jiàn)自己的故事,看見(jiàn)那些被忽略的、細(xì)碎卻滾燙的愛(ài)。

      教育的深意,或許就藏在某個(gè)放下既定教案的瞬間。當(dāng)我們?cè)敢庾屨n本里的“母親”走下紙頁(yè),牽起孩子眼中真實(shí)的“母親”,文字便有了血脈,課堂便有了心跳。就像小薇畫(huà)里那雙布滿(mǎn)裂痕的手,每一道紋路里,都藏著比任何修辭都動(dòng)人的深情。

     ?。ㄗ髡邌挝唬簝?nèi)蒙古自治區(qū)阿拉善盟阿拉善左旗第九小學(xué))

    《中國(guó)教育報(bào)》2025年05月26日 第05版

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