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    讓青少年在法治教育中當主角

    發(fā)布時間:2025-06-02 作者:林學 來源:中國教育報

      青少年群體中流行的卡牌,正成為校園法治教育的“工具包”。近日,“法治護航成長 共建陽光校園”主題活動在上海市北郊學校舉辦,國內(nèi)首套校園防欺凌“圖書+卡牌”主題教育手冊《對校園欺凌說“不”》亮相。

      校園欺凌是一個長期困擾教育界的難題,其隱蔽性、反復性和多樣性,考驗著教育工作者的智慧。傳統(tǒng)法治教育的一個困境則在于,學生往往覺得法律條文抽象、枯燥,難以產(chǎn)生共鳴?!秾π@欺凌說“不”》的獨特之處,在于它并非傳統(tǒng)的法治教材,而是突破傳統(tǒng)教材的固有框架,構(gòu)建起“圖書+漫畫+卡牌”三位一體的沉浸式學習體系。翻開手冊,生動鮮活的漫畫卡率先吸引眼球,將校園欺凌場景具象化為可感知的情節(jié)。其中,解密卡運用“莫爾條紋”光學原理,學生通過旋轉(zhuǎn)、重疊卡片,便能解鎖反欺凌技巧,這種充滿科技感的互動方式,讓知識獲取成為充滿驚喜的探索之旅。

      通過卡牌的方式,法治教育不再是枯燥的條文背誦,而成為一場寓教于樂的探索。這一模式與學科教育中強調(diào)的“情境化教學”“游戲化學習”理念不謀而合,不僅為校園欺凌防治提供了新思路,也為教育工作者開展校園法治教育提供了借鑒。

      防治校園欺凌,不能僅靠學校單方面努力,而是需要家庭、學校、社會三方協(xié)同。對于學校來說,是要將防欺凌教育納入課程體系,避免生硬的說教,要通過契合學生接受特點的方式,循循善誘。家庭教育同樣不可或缺,家長要通過案例分析、親子互動建議,努力成為孩子法治啟蒙的第一任老師。企業(yè)、出版社、公益組織等社會力量也可以發(fā)揮積極的作用,比如,可以提供更多像《對校園欺凌說“不”》這樣的創(chuàng)新產(chǎn)品,讓教育形式更豐富。

      防欺凌教育的目的,是教會孩子如何識別、應(yīng)對和預防傷害。孩子們是當然的主角。不管是教學生學會界定欺凌和霸凌,還是教學生用法律手段解決問題,學會自我保護,都要堅持以學生為中心。要不斷探索新穎的普法形式,結(jié)合時代特點和青少年認知規(guī)律,開展多樣化的法治教育活動,讓法治教育真正做到入腦入心。要努力探索開展沉浸式、互動式、益智性、趣味性法治實踐活動,不斷提高青少年法治教育的針對性、實效性。

      (作者系北京教育學院附屬大興實驗小學教師)

    《中國教育報》2025年06月02日 第02版

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