■科研工作者要大膽突破學科壁壘，主動關注學科邊緣，積極參與學科交叉，面向未來技術，探索未知領域，尋找“科研荒漠”和“無人區(qū)域”

　　習近平總書記指出，推進中國式現(xiàn)代化，科技要打頭陣?？萍紕?chuàng)新是必由之路。作為科技強國的先行軍，科研工作者只有關注學術研究的真問題，堅持學以致用、研以致用、真學真用，善于從實踐中提出問題，從學科交叉融合中找出解決方案，才能讓更多科研成果走出實驗室、走進生產(chǎn)線。

　　問題在科研組織開展過程中處于支配地位，發(fā)揮著主導作用。關于科學研究“真問題”的“真”，一般來講有兩層含義：一是指“真實”，即問題與客觀情況相符合，有真實存在的意思；二是指“真正”，即問題與社會需要相吻合，有價值貢獻的意味。在科學研究中，判斷研究的問題是不是“真問題”，一要看這個研究問題的客觀真實性，即要辯證地審視這個問題是否真實存在；二要看這個研究對經(jīng)濟社會發(fā)展是否有價值、有意義，即從國家繁榮富強、人類文明進步的視角審視研究的價值意義。

　　提出科學研究的“真問題”需要日積月累、不斷實踐、反復驗證，考驗的不只是科研工作者的學識和眼界，還包括其堅持和操守。提出一個具有實際價值和深刻意義的“真問題”，需要經(jīng)過反復構想、論證，乃至推翻、重建。經(jīng)過反復論證和實踐檢驗的問題往往更具價值，也更能產(chǎn)生原創(chuàng)性成果，實現(xiàn)“從0到1”的突破。

　　發(fā)現(xiàn)“真問題”要關注產(chǎn)業(yè)需求

　　科研工作本質(zhì)上是科研工作者不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。問題的提出是否來源于現(xiàn)實、回應現(xiàn)實，直接影響著科研工作的質(zhì)量和貢獻。如果科研工作者和企業(yè)缺乏有效溝通，創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈脫節(jié)，搞科研的不了解產(chǎn)業(yè)界需要什么，搞產(chǎn)業(yè)的不了解科研工作可以供給什么，二者相對孤立，無法聯(lián)動，很多科研成果就會被“束之高閣”，從而導致科研成果轉(zhuǎn)化率不高。科研工作者只有關注國計民生、回應產(chǎn)業(yè)需求，才能讓科研工作開花結果、落地生根，實現(xiàn)“真學”和“真用”的雙向奔赴。

　　實踐證明，一個科研工作者能夠提出、解決關系國計民生的問題越多、貢獻越大，其科研生命力就會越旺盛。因此，廣大科研工作者要胸懷“國之大者”，關注國計民生，自覺在科技強國的火熱實踐中，面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，研究實際問題，推出有用成果。

　　研究“真問題”要推進學科交叉

　　任何科學問題的解決都不能單純依靠某一學科、某一領域的固有知識。關鍵共性技術的突破、前沿引領技術的產(chǎn)生、現(xiàn)代工程技術問題的解決、顛覆性技術的創(chuàng)新發(fā)展都要在不同學科知識、方法的彼此交叉和相互融合中推進。

　　學科的分類不是為了限制知識的交流與合作，恰恰是為了知識的更快傳遞、更多利用和更好創(chuàng)新。同時，學科知識的迅速積累和研究方向的不斷細化，給科研工作者掌握不同領域的信息和知識增加了一定難度。學科的藩籬限制了科研工作者的視野和思維，客觀上給“假問題”的滋生提供了土壤。一個領域沒有解決的問題，不一定代表在另一個領域沒有解決，不代表它是個“真問題”；一個學科已經(jīng)解決的問題，不代表在另一個學科中沒有更好的解決辦法，也不意味著它一定是個不需要關注的“假問題”。

　　近幾十年來，科研工作者對學科內(nèi)部科研問題的關注程度遠遠大于對學科邊緣乃至交叉領域科研問題的關注程度。學科藩籬限制了一些科研工作者的學術視野，造成了一些研究方向的重合和研究成果的堆砌，阻礙了科學研究“真問題”的提出和解決。對此，廣大科研工作者要大膽突破學科壁壘，主動關注學科邊緣，積極參與學科交叉，面向未來技術，探索未知領域，尋找“科研荒漠”和“無人區(qū)域”，在新方向、新領域、新賽道、新戰(zhàn)場上提出新問題，破解新難題，取得新成就。

　　破解“真問題”要弘揚科學家精神

　　盡管研究問題的確立必須遵循客觀規(guī)律和評價標準，但受自身學識、興趣、思維習慣、學科限制等因素的影響，學者選擇的研究問題難免會帶有個體傾向和主觀判斷，確定的選題也會“真假難辨”。

　　由于科學研究有基礎研究和應用研究之分，基礎研究與應用研究之爭在一定范圍內(nèi)存在。或受功利科研價值觀念的影響，或迫于科研考核的壓力，少數(shù)學者有意無意地錯誤理解基礎研究，囿于實驗室內(nèi)，遠離現(xiàn)實生活，從書本和經(jīng)驗出發(fā)，用邏輯推演、邏輯思辨的方式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在個人框定的特殊領域“自娛自樂”“自給自足”，短平快地推出“邏輯自洽”的模型和“自圓其說”的理論。這種“發(fā)現(xiàn)問題”和“解決問題”的研究模式讓科學研究起步于經(jīng)驗判斷，止步于文本呈現(xiàn)，遠離現(xiàn)實生活，脫離發(fā)展需要，讓科研成果轉(zhuǎn)化無從談起。實際上，基礎研究和應用研究是解決問題的不同階段，盡管二者的任務不同，但方向一致、目標一致，最終歸宿都是為了解決實踐中的問題。

　　科研工作者要自覺弘揚科學家精神，摒棄浮夸，祛除浮躁，甘于寂寞，坐得住“冷板凳”，踐行追求真理、嚴謹治學的求真精神，堅守學術道德和學術規(guī)范，身體力行“涵養(yǎng)風清氣正的科研環(huán)境，培育嚴謹求是的科學文化”，讓學術道德和科學精神內(nèi)化于心、外化于行，始終在攀登科學新高峰、推動科技新發(fā)展的學術生涯中研究真問題，推出真成果。

　　（作者系南京師范大學人工智能學院黨委書記、江蘇省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心南京師范大學基地研究員；本文系江蘇省社科基金重點項目[22DJA001]階段性成果）

《中國教育報》2025年06月18日 第06版