又是一年高考志愿填報日，隨著各地高考填報系統(tǒng)開啟，高考生正面臨著“熱門”與“興趣”、“體面”與“價值”的艱難抉擇。在社會分工日益精細、職業(yè)種類加速迭代的當下，構建覆蓋全學段的職業(yè)啟蒙教育體系關乎每一名學生的成長。

　　作為教育的主體，不同學段的學校應該承擔起相應的主體責任，讓職業(yè)教育融入教育的每一個學段。

　　職業(yè)認知的種子，往往萌芽于低齡階段。學前階段可以進行“沉浸式”的職業(yè)啟蒙，讓孩子們在角色體驗中，步入豐富多彩的世界。隨著孩子們認知能力和動手能力的增強，小學階段可以開展各類職業(yè)體驗日。同時，學校還可以鼓勵學生自己舉辦相關活動，如課余時間采訪父母職業(yè)，回到學校后開展集體分享，拓展個體認知邊界。

　　進入初高中階段，職業(yè)啟蒙教育需要向“專業(yè)化”延伸。學校可以借助企業(yè)的力量搭建校企聯(lián)動平臺，共同開展專業(yè)的綜合實踐，讓學生走出校園了解法律、醫(yī)療等各行各業(yè)，在真實場景中建立對職業(yè)的理性認知。

　　此外，職業(yè)啟蒙還可進行數(shù)字化嘗試，打破傳統(tǒng)課堂的時空限制。比如，邀請行業(yè)代表講述職業(yè)的魅力，由學校拍攝制作成短視頻，打造“職業(yè)微視頻庫”。讓學生在未來面臨職業(yè)選擇時，少一些盲目和沖動，多一分篤定和自信。

《中國教育報》2025年07月05日 第03版