“每天完成兩次暑期安全打卡，不打卡就直接在群里點名”，近日，云南省一所小學(xué)的暑期打卡要求引發(fā)爭議。本應(yīng)輕松的暑假，穿插其中的卻是頻繁打卡，家長也成為了孩子的“打卡監(jiān)督員”。形式主義打卡徒增家庭教育的“負(fù)擔(dān)”，暑期打卡困局亟待突破。

　　不可否認(rèn)的是，暑期任務(wù)可以采用打卡等方式進(jìn)行跟蹤管理，規(guī)律的打卡行為能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣，也能夠豐富孩子們的假期生活。然而很多打卡，往往較為機械且質(zhì)量較低，要從形式打卡轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵸|(zhì)成長，還有很長的路要走。

　　首先，應(yīng)規(guī)范簡化打卡流程。在時間管理上，要更有“彈性”，如拉長打卡時間間隔，變“一天兩次”為“一周兩次”、降低打卡緊迫性；在技術(shù)操作上，要更有“包容性”，優(yōu)化打卡設(shè)計，整合各類打卡功能，推出“一鍵打卡”等功能。

　　其次，提倡“分享式打卡”。打卡只是幫助學(xué)生豐富假期生活的方式而非目的，應(yīng)給予家長與學(xué)生更多的主動選擇空間，減少“命題式打卡”，讓他們根據(jù)個人的興趣與實際情況，安排屬于自身的打卡內(nèi)容。鼓勵用真實的成長片段代替刻意擺拍，接受生活化記錄，注重打卡之外的體驗。

　　孩子的成長不必通過打卡來證明，只有保留打卡的積極作用，同時避免其異化為家長“負(fù)擔(dān)”，才能讓暑期過得更有意義。

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《中國教育報》2025年08月08日 第02版