湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)育新小學(xué)因地制宜建立育心共同體，致力于醫(yī)體融合，搭建心理健康教育服務(wù)體系，通過(guò)聯(lián)責(zé)任、聯(lián)資源、聯(lián)空間，推動(dòng)破解學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的新情況、新問題。

　　繪制一張優(yōu)勢(shì)資源地圖

　　育新小學(xué)周邊社會(huì)資源結(jié)構(gòu)多元，有醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、高校、中學(xué)等單位，如湖南省兒童醫(yī)院、國(guó)防科技大學(xué)、湖南師范大學(xué)、長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué)等；有體育場(chǎng)館、圖書館等校外活動(dòng)場(chǎng)所，如長(zhǎng)沙賀龍?bào)w育館、楓樹山社區(qū)、前沿交叉學(xué)院體育館等；有心理學(xué)專家、心理咨詢師、“紅楓媽媽”志愿者團(tuán)隊(duì)等。

　　學(xué)校將這些資源整合起來(lái)，繪制成“優(yōu)勢(shì)資源地圖”，構(gòu)建起心理健康教育服務(wù)系統(tǒng)及學(xué)生心理健康支持網(wǎng)、防護(hù)網(wǎng)。圍繞學(xué)生在校內(nèi)外學(xué)習(xí)生活的時(shí)間軸和空間場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，為學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)提供全方位、全過(guò)程的心理支持。

　　學(xué)校在協(xié)同育人機(jī)制中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，針對(duì)新問題和突出問題，列出服務(wù)需求清單，對(duì)接資源，制定機(jī)制，明確職責(zé)，規(guī)范流程。如從2020年開始，學(xué)校全面開展心理普查，與湖南省兒童醫(yī)院、湖南省腦科醫(yī)院簽訂《心理服務(wù)醫(yī)教協(xié)作項(xiàng)目書》，與社區(qū)聯(lián)合開展“紅楓心動(dòng)力”項(xiàng)目，建立定期溝通協(xié)調(diào)機(jī)制。

　　開發(fā)一套量體裁衣的課程

　　學(xué)校充分利用周邊特色資源，搭建平臺(tái)，量體裁衣開發(fā)了一套體育與心育、理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。

　　在理論課程方面，邀請(qǐng)心理醫(yī)生、專家進(jìn)學(xué)校，針對(duì)教職工開展常見的兒童精神癥狀辨識(shí)、青春期心理困擾等專題講座與實(shí)操技巧課程，增強(qiáng)教師對(duì)心理問題的辨識(shí)與評(píng)估能力。

　　在實(shí)踐課程方面，請(qǐng)心理教師進(jìn)醫(yī)院，開展“當(dāng)一天心理醫(yī)生”活動(dòng)，與醫(yī)院心理科的醫(yī)生們一起查房、討論、組織團(tuán)輔、做個(gè)體咨詢等。

　　同時(shí)定期開展主題學(xué)習(xí)，如舉辦家庭教育主題講座、研討會(huì)、沙龍，精選專家，確保內(nèi)容能夠覆蓋家庭教育的多個(gè)維度與熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，為家長(zhǎng)提供科學(xué)的家庭教育理念與方法。

　　在動(dòng)態(tài)課程方面，以入戶家訪、電話家訪等多種形式，有針對(duì)性地開展心理課程入家庭活動(dòng)。利用楓樹山社區(qū)“紅楓心動(dòng)力”項(xiàng)目，鼓勵(lì)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)換身份加入心理健康教育服務(wù)者團(tuán)隊(duì)，參與為特殊兒童送溫暖等活動(dòng)。

　　在特色課程方面，注重學(xué)生和家長(zhǎng)的心理成長(zhǎng)?！坝旨摇睂W(xué)堂借助家長(zhǎng)及社會(huì)資源，利用體育館、高校圖書館、社區(qū)活動(dòng)中心等開展特色活動(dòng)。如“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”項(xiàng)目、“成長(zhǎng)典禮”項(xiàng)目等，在學(xué)生各個(gè)成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)開展有儀式感的活動(dòng)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。

　　學(xué)校還借助高校心理教育專業(yè)力量，優(yōu)化課程設(shè)置，在各年級(jí)有計(jì)劃、分年段、有步驟地推進(jìn)心育常規(guī)課程，全面提升學(xué)生心理素養(yǎng)。協(xié)同社區(qū)、醫(yī)院、高校以融合為理念，將“擁抱新學(xué)期”“心靈治愈四格漫畫”“心理游園會(huì)”等活動(dòng)與周會(huì)、班會(huì)、學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，讓每一名學(xué)生都成為心育課程的受益者。

　　獲得一份看得見的成果

　　在不懈努力下，學(xué)校的心理健康教育取得了顯著成效。學(xué)校心理課程學(xué)生參與率達(dá)到100%，心理問題干預(yù)有效率超過(guò)80%。心理普查結(jié)果顯示，學(xué)生心理問題檢出率明顯下降。

　　教師的心育能力也得到了明顯提升。學(xué)校以“融合”為理念，跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨區(qū)域開設(shè)的“心育+語(yǔ)文”“心育+勞動(dòng)”“心育+思政”等教學(xué)融合課例，有萬(wàn)余名師生參與。學(xué)校在心理健康教育方面的協(xié)同育人模式推廣到全區(qū)100余所中小學(xué)校，形成區(qū)域推進(jìn)的整體效應(yīng)，由學(xué)校、醫(yī)院、社區(qū)等聯(lián)合打造的網(wǎng)絡(luò)心育課程累計(jì)點(diǎn)擊量超過(guò)百萬(wàn)人次，形成了一定的輻射效應(yīng)及可推廣、可復(fù)制的心育模式。

　?。ㄗ髡邌挝唬汉鲜￠L(zhǎng)沙市雨花區(qū)育新小學(xué)）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年08月10日 第02版