■走進(jìn)改革現(xiàn)場 教育強(qiáng)國建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃綜合改革試點(diǎn)進(jìn)行時(shí)

　　前不久，在“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地——廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)八桂田園基地，南寧師范大學(xué)等4所高校的思政課教師共同打造“行走在‘田園里’的思政課”，教師從植物生長與環(huán)境的依存關(guān)系切入，延伸到“中華民族共同體”的概念。

　　這樣的思政課，正是廣西打破傳統(tǒng)課堂邊界、推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的生動(dòng)縮影。廣西各級各類學(xué)校從課堂教學(xué)、育人環(huán)境到社會(huì)實(shí)踐等維度，打破思政課傳統(tǒng)課堂邊界，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的場景、火熱的生活、親身的實(shí)踐中向下扎根、向陽生長，推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育深度融入立德樹人全過程。

　　構(gòu)建一體化課程體系 實(shí)現(xiàn)全學(xué)段覆蓋

　　“編織壯錦繡球、傳唱山歌，都成為孩子們課堂上的鮮活體驗(yàn)……”早在2012年，南寧市秀廂小學(xué)就開發(fā)了25門具有廣西特色的校本選修課程。

　　廣西根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建了覆蓋全學(xué)段的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育體系，實(shí)現(xiàn)從小學(xué)到大學(xué)的縱向銜接。

　　幼兒園、小學(xué)階段通過繪本閱讀和童謠傳唱啟蒙；初中階段深化“五個(gè)認(rèn)同”教育；高中階段引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的民族觀；大學(xué)階段則重在增強(qiáng)學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)，同時(shí)從學(xué)術(shù)理論高度探討中華民族共同體意識(shí)的深刻內(nèi)涵。

　　目前，廣西各學(xué)校以各種形式開展了鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育相關(guān)課程。小學(xué)低年級與幼兒園開設(shè)主題繪本閱讀和童謠傳唱，小學(xué)五年級、初中八年級統(tǒng)一開設(shè)專題課，本科高校專題公共必修課開設(shè)率達(dá)100%，高職高專開設(shè)專題課程或在思政課中進(jìn)行有機(jī)融入。

　　“學(xué)長學(xué)姐們用我們喜歡的方式來講，感覺特別有意思！”廣西大學(xué)2024級本科生龔芯沅在聽完“00后”君武青年講師團(tuán)的宣講后感慨地說。廣西大學(xué)君武青年講師團(tuán)用“青言青語”將政策理論轉(zhuǎn)化為貼近生活的故事，現(xiàn)已累計(jì)開展宣講百余場。

　　此外，廣西十一部門聯(lián)合印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)重點(diǎn)工作實(shí)施方案》，不僅設(shè)置專門課程并賦予學(xué)分，還依托15個(gè)國家級和自治區(qū)級實(shí)踐教學(xué)基地，推動(dòng)思政教育與學(xué)科專業(yè)深度融合。

　　創(chuàng)新教學(xué)方法 讓抽象理論“可觸可感”

　　“同學(xué)們，這顆飽滿的石榴就像我們中華民族一樣！”南寧職業(yè)技術(shù)大學(xué)教師岑家峰以石榴為教具，以粒粒緊抱的石榴籽比喻各族人民，生動(dòng)展現(xiàn)了中華民族多元一體的緊密聯(lián)系。

　　在另一間教室的“中華民族共同體概論”課堂上，學(xué)生們研究壯錦紋樣數(shù)據(jù)庫，用3D打印技術(shù)復(fù)刻民族文創(chuàng)產(chǎn)品，通過VR技術(shù)“重建”歷史上的貿(mào)易通道?！拔覀儼阉颊n堂搬進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室！”該校馬克思主義學(xué)院院長黃羽說。

　　廣西各學(xué)校積極探索多元教學(xué)手段，運(yùn)用探究式、沉浸式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入探尋邊疆地區(qū)文化傳承與鑄牢中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

　　廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校的“課堂播報(bào)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享身邊的民族團(tuán)結(jié)故事，形成“學(xué)生主講—教師深化”的互動(dòng)模式；廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開發(fā)“建設(shè)壯美廣西”VR教學(xué)資源庫，在52個(gè)專業(yè)121門課程中以“案例融入+情景模擬+項(xiàng)目化教學(xué)”形式將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育貫穿始終。

　　校園文化也成為育人載體。河池市環(huán)江縣的“分龍節(jié)”、都安縣的“祝著節(jié)”上，學(xué)生身著民族服飾歌舞；廣西高校打造的中華文化景觀墻、民族精神展陳館，讓校園的一磚一瓦都傳遞著中華民族共同體意識(shí)。

　　推動(dòng)思政課“走出”課堂 在行走中感悟使命擔(dān)當(dāng)

　　5月9日，在廣西百色市樂業(yè)縣百坭村，一堂特殊的現(xiàn)場課在同心廣場大葉榕下開講。百色市以講授統(tǒng)編版初中語文教材課文《青春之光》為契機(jī)，將課堂搬到戶外，為學(xué)生們帶來一堂別開生面的“行走的思政課”。

　　課上，學(xué)生們走在黃文秀曾走過的村道上，聽著她的故事，看著百坭村的巨變，真切感受到“中華民族一家親，同心共筑中國夢”的深刻內(nèi)涵。

　　自2024年以來，百色市已組織中小學(xué)生開展研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)400余次。廣西依托109個(gè)自治區(qū)愛國主義教育基地、20所紅軍學(xué)校、260個(gè)自治區(qū)研學(xué)教育基（營）地以及文化場館、科技場館等，組織學(xué)生開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)實(shí)踐教學(xué)。

　　廣西還創(chuàng)建大中小學(xué)各類紅色研學(xué)營、愛國主義教育基地1155個(gè)，每年組織30余萬名學(xué)生到紅軍長征湘江戰(zhàn)役紀(jì)念園、百色起義紀(jì)念園等場館開展研學(xué)實(shí)踐。

　　在中越邊境友誼關(guān)“共和國1號界碑”前，廣西民族師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院教師以“一片丹心護(hù)國門”為主題開展活動(dòng)，教師李露陽帶領(lǐng)學(xué)生誦讀《紅色家書》。學(xué)生林思思感慨地說：“摸著界碑上‘中國’的刻痕，才真正懂得‘國土一寸不能丟’的使命擔(dān)當(dāng)。”

　　值得一提的是，廣西首創(chuàng)“壯美廣西大思政課”手繪地圖，地圖精心設(shè)計(jì)了六大類研學(xué)課程，串聯(lián)13個(gè)研學(xué)點(diǎn)和1650節(jié)課程。學(xué)生可跟隨這張地圖，穿梭在壯美的山水之間，觸摸著民族團(tuán)結(jié)的鮮活脈絡(luò)，在“行走的課堂”中感悟鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重大意義。

《中國教育報(bào)》2025年08月15日 第01版