“百問紅樓”系列 蔡丹君 著 人民文學(xué)出版社

　　如今在各種新媒體平臺上，探討、解讀《紅樓夢》的帖子、視頻層出不窮，具有很高的關(guān)注度。在眾多解讀《紅樓夢》的博主中，中國人民大學(xué)文學(xué)院副教授蔡丹君是很特別的一位。其獨(dú)特的解讀視角，扎實(shí)的專業(yè)功底，多年在高校的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不疾不徐、娓娓道來的講解風(fēng)格，使她在B站、抖音、小紅書等平臺廣受歡迎，不僅讓大中小學(xué)生感受到了文學(xué)之美，也讓很多忙碌的現(xiàn)代人重新獲得了古典文學(xué)的精神滋養(yǎng)和心靈慰藉。

　　叩開《紅樓夢》的三重門

　　“想要真正理解《紅樓夢》，我們首先要讀懂其文化精神。若非如此，就像一個人吃葡萄，卻只吃葡萄皮，不吃葡萄肉?！辈痰ぞJ(rèn)為，閱讀原著仍然是理解《紅樓夢》文化精神的有效方式。眼下，大多數(shù)青少年或多或少接觸過《紅樓夢》，因?yàn)檫@部作品被列入整本書閱讀計劃，成了高中生必須完成的功課。

　　一部《紅樓夢》將近八十萬字，擁有一百二十個回目，四百多個人物，多層敘事線索。這樣體量龐大的小說到底該如何進(jìn)入？如何了解其文本內(nèi)涵，從深層把握《紅樓夢》的思想精髓呢？

　　在蔡丹君看來，小說文本是開啟探索之旅的第一重門。書中的人物關(guān)系錯綜復(fù)雜，故事情節(jié)多線并行，敘事結(jié)構(gòu)精巧繁復(fù)，故事背景涉及制度、風(fēng)俗、典故、名物等各種“硬核知識”。想要讀懂故事內(nèi)核，就需要對這些內(nèi)容有抽絲剝繭、提綱挈領(lǐng)式的分析和把握。

　　第二重門是作者曹雪芹寄寓其中的“言外之意”，也就是書中隱約浮現(xiàn)的種種象征與隱喻。當(dāng)讀者進(jìn)入這一重門時，需要牢記一條原則——《紅樓夢》并非孤立的小說，我們不能脫開歷史局限去審視作者對時代的思考，其寄寓在書中的文化精神始終深植于時代之中。

　　《紅樓夢》與我們今天的生活會產(chǎn)生何種關(guān)聯(lián)？這個問題需要反復(fù)思考方能得到答案，而這也是探索《紅樓夢》“最深處”的第三重門。若能在理解文本、理解時代的基礎(chǔ)上進(jìn)入這道門，讀者會從書中看到自己的影子，并萌發(fā)對自身命運(yùn)的觀照和對人生況味的思考，以及對人性的體察、對愛與美的理解、對中國傳統(tǒng)文化基因的尋根溯源等。

　　要不要讓孩子讀《紅樓夢》

　　回憶自己的閱讀經(jīng)歷，蔡丹君說，她第一次接觸《紅樓夢》是在12歲讀初中的時候?！耙婚_始，這本‘大書’我根本讀不進(jìn)去。開篇第一回、第二回的情節(jié)與主角賈寶玉、林黛玉等人的故事看似毫不相關(guān)。當(dāng)時的我無法理解曹雪芹的寫作用意，不知道這幾回在講什么，干脆直接跳了過去。好不容易翻到第五回，第一次接觸到書中人物的判詞、曲子時，我所感受到的無聊程度，比初入太虛的賈寶玉丟開簿冊時還要強(qiáng)烈。囿于古文功底薄弱，書中的詩、詞、曲、賦，也基本草草略過?！?/p>

　　直到升入高中，她才初步擺脫蒙昧狀態(tài)，稍稍理解了作者的用意，但當(dāng)時仍然只喜歡讀自己感興趣的部分，對書中提及的賈府生活尤其著迷，其中的戲曲、園林、風(fēng)俗、物產(chǎn)等，都令人心馳神往。比如“烏進(jìn)孝的交租單”，她津津有味地讀了許多遍，想弄清楚清單上列出的小動物都是什么，它們被送進(jìn)賈府后，是被做成食物還是被當(dāng)作寵物。她還想知道，王熙鳳給劉姥姥夾的茄鲞是何種滋味……《紅樓夢》雖然是虛構(gòu)的，但故事背后的時代背景、生活場景、民俗文化卻是真實(shí)存在的，這也成為讀者了解歷史和傳統(tǒng)文化的一扇窗。

　　“現(xiàn)在，我已為人母，又遇到了新問題：要不要讓孩子讀《紅樓夢》？我認(rèn)為可以。”蔡丹君說，她的孩子在三歲時觀看《小戲骨：紅樓夢之劉姥姥進(jìn)大觀園》，不知不覺記住了劇中的很多段臺詞，還會背很多書中的酒令和詩句。事實(shí)上，平時蔡丹君從未刻意讓她背誦過什么文章典故。由此可見，文學(xué)作品對孩子的影響是潛移默化的。

　　當(dāng)有人問：“讓孩子過早接觸《紅樓夢》，你不擔(dān)心早戀問題嗎？”蔡丹君說，一部小說未必就是引發(fā)孩子早戀的根本原因，二者之間并無必然的邏輯關(guān)聯(lián)。作者自謂，《紅樓夢》的主旨是“大旨談情”。所謂“談情”，主要目的是要告訴讀者什么是真正的情，真情和“皮膚濫淫”有何區(qū)別，產(chǎn)生愛情的情感根基是什么。所以，如果家長對《紅樓夢》有疑慮，不妨自己先讀一讀。

　　發(fā)問是最有效的學(xué)習(xí)方式

　　對于蔡丹君來說，青春時代關(guān)于《紅樓夢》的記憶，原本已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了。未曾料想，卻在2019年的某天，被學(xué)生一次偶然的提問喚醒。那日課后，一名學(xué)生跑來問她：“寶釵參加選秀，是不是因?yàn)樗貏e有野心？”蔡丹君被這個問題吸引住了。

　　為了解答學(xué)生的疑問，她研讀了一些關(guān)于清代旗人選秀制度和婚姻制度的資料，最終給出了答案。這種無關(guān)功利目的、純粹萌生自閱讀興趣和師生情誼的問答，帶給她一種別樣的充實(shí)感。后來，她錄制了解讀《紅樓夢》的相關(guān)視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，來交流的讀者越來越多。這種教學(xué)相長的關(guān)系，打開了她重讀《紅樓夢》的新視角——以問題導(dǎo)向出發(fā)，緊緊圍繞閱讀需求，去解決讀者之困。

　　在近日舉行的“百問紅樓”系列新書發(fā)布會上，蔡丹君說，她立志做“實(shí)用”的古典文學(xué)知識普及工作，“實(shí)用”就是有針對性?！鞍賳柤t樓”系列中的所有內(nèi)容，都是她在課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)解讀《紅樓夢》時，針對學(xué)生和讀者提問最多的問題，作出的解答?！鞍l(fā)問，是叩響《紅樓夢》大門的有效方式。先發(fā)現(xiàn)問題，再提出問題，進(jìn)而去思考問題、尋找答案，才能與書中人物共情、真正理解作者的用意，也了解自己作為讀者的心境。”

　　蔡丹君坦言，看似“神秘”“高冷”的《紅樓夢》其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，它就是一部“當(dāng)代生活指南”，“我解讀《紅樓夢》，是從前面的朝代往后讀的，回溯到我們自己的文化土壤中去做梳理。也希望把當(dāng)代的問題帶回到《紅樓夢》里去印證，讓它能成為一個‘人間指南’?！?/p>

《中國教育報》2025年08月23日 第03版