曾一果 暨南大學新聞與傳播學院 黨委書記、副院長

　　新聞回放

　　據(jù)報道，在“藥都”江西省樟樹市，中草藥香氣在青磚古巷間蔓延。今年暑期，宜春學院“岐黃文化·青春傳承”暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐隊的大學生們扛著直播設(shè)備穿梭其間，將鏡頭聚焦在當?shù)胤沁z項目中藥制作技藝上，他們運用“電商直播”新模式，幫農(nóng)戶“帶貨”，助力鄉(xiāng)村振興。

　　主持人語

　　實踐出真知。今年暑假，暨南大學等全國許多高校的大學生積極響應(yīng)國家號召，帶上裝備，開啟“直播”，到祖國各地的鄉(xiāng)村去，將鏡頭對準美麗鄉(xiāng)村，熱情謳歌和書寫新時代的山鄉(xiāng)巨變。

　　這是一次真正的雙向奔赴。青年大學生給鄉(xiāng)村帶來了新鮮的知識、話語和觀念。對青年大學生而言，下鄉(xiāng)開展暑期社會實踐，是一次精神洗禮和個體成長之旅。這也提醒高校應(yīng)進一步建立長效機制，在社會大課堂中立德樹人。

　　青春力量激發(fā)鄉(xiāng)村活力

　　謝瑞瑞

　　走進大自然和古村落、聆聽村莊的聲音和非遺匠人的故事，青年大學生通過vlog、直播、短視頻、紀錄片等數(shù)字化的方式激活鄉(xiāng)村復興的密碼，將沉睡的傳說、非遺技藝和美麗的風光呈現(xiàn)給世人，值得點贊。然而，青年大學生走進鄉(xiāng)村，不應(yīng)只是匆匆游客，而應(yīng)該成為講好“鄉(xiāng)村文化故事”的敘述者，他們有責任喚醒“鄉(xiāng)土之魂”，讓村民更好地認識自己的村莊和文化。

　　青年為鄉(xiāng)村賦能，貴在善用“新技術(shù)”，搭建“致富橋”。手握新知識、新技術(shù)的青年人，是打通城鄉(xiāng)信息鴻溝的關(guān)鍵。架起直播間、運營電商賬號，青年大學生能讓藏在田間地頭的無數(shù)農(nóng)產(chǎn)品成為品牌，在城市和海內(nèi)外暢銷。前沿的農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理架構(gòu)、富有遠見的大數(shù)據(jù)消費趨勢分析，青年大學生從課堂走向大地，他們將所學與鄉(xiāng)村發(fā)展所需緊密結(jié)合，“新技術(shù)”具象化為“數(shù)字賦能”，服務(wù)于鄉(xiāng)村的現(xiàn)代化發(fā)展。憑借較強的“網(wǎng)感”和創(chuàng)新思維，青年學子們參與設(shè)計特色鄉(xiāng)村旅游路線、開通鄉(xiāng)村旅游直播、打造“網(wǎng)紅”民宿和音樂節(jié)，效果喜人。不僅如此，“授人以魚不如授人以漁”，青年學子們深知需將創(chuàng)新的根須深扎于本地土壤，他們教授村民使用手機、學習拍攝，推進旅游線路落地確保項目可實施、可持續(xù)，真正為鄉(xiāng)村留下了一支“帶不走的人才隊伍”。

　　當自然、文化、技術(shù)、經(jīng)濟和旅游融合，青年大學生真正摸到了鄉(xiāng)村振興和發(fā)展的脈搏，實現(xiàn)了促進鄉(xiāng)村振興與個人發(fā)展的雙贏。

　?。ㄗ髡呦掉吣洗髮W新聞與傳播學院2024級碩士研究生）

　　鄉(xiāng)村沃土涵養(yǎng)青年成長

　　顧天昱

　　課堂是傳道授業(yè)的場所，而鄉(xiāng)村是將知識轉(zhuǎn)化為實踐的場域。但知識的轉(zhuǎn)化并非一蹴而就，鄉(xiāng)村社會實踐從來不是輕松的“觀光式”體驗，而是一場全方位的考驗。直播信號時斷時續(xù)、電商銷售遇冷、村民對直播持觀望態(tài)度……生活遠比課堂復雜，現(xiàn)實問題并沒有現(xiàn)成的標準答案，唯有在團隊協(xié)作中想辦法、找路徑、解難題，才是應(yīng)有的破解之法。

　　鄉(xiāng)村的“考卷”沒有標準答案，它不同于學業(yè)成績的量化打分，是對青年心性、責任、韌性的一次全方位檢驗，設(shè)計解決方案的過程中也需要對地理、交通、文化等因素有充分考量。這種綜合訓練遠超單一課程的范疇。在方案受挫后學會調(diào)整策略，在溝通中學會換位思考，這種全方位的淬煉，正是“三下鄉(xiāng)”不可替代的價值所在。

　　鄉(xiāng)村是大學生價值塑造的沃土。如果說課堂上的教育向?qū)W生傳授理念，那么鄉(xiāng)村的社會實踐則讓青年學子們在真實場景中觸摸到人生的厚度。在田間地頭、農(nóng)戶家中、非遺工坊，與抽象的理論相比，鮮活的體驗更能震撼人心。在一次次的實踐交流中，大學生從“旁觀者”變成“參與者”，從“學習者”變成“服務(wù)者”，在解決實際問題、回應(yīng)村民期待的過程中逐漸體會到社會責任感和歷史使命感的重量。這種價值塑造，正是教育“立德樹人”的生動實踐。

　　鄉(xiāng)村振興需要青年，也必將成就青年。讓更多大學生走進鄉(xiāng)村、扎根鄉(xiāng)土，在廣闊天地中涵養(yǎng)心志、砥礪擔當，不僅是對個人的塑造，更是對民族未來的培育。

　?。ㄗ髡呦祻V西大學新聞與傳播學院2023級本科生）

　　田野是沒有圍墻的思政課堂

　　梁芳怡

　　藥學專業(yè)的學生略顯生澀地拿著刀具，耐心講解著中藥制作技藝；旅游專業(yè)的學生圍坐討論，設(shè)計出“兩日文旅閉環(huán)線路”……那些在課堂中被反復講述的理論與成就，那些多年以來努力打磨的專業(yè)技能，在這一刻終于跨越靜態(tài)知識的邊界，通過實踐的橋梁，真切地呈現(xiàn)在青年學子眼前。知識不再是懸浮的概念，而是“用得上”的工具，是“看得見”的成效。

　　“大學之道，在明明德”。大學學習的真諦，從來不僅在于傳授專業(yè)之術(shù)，更在于培育為人之德。幾乎每一名學子，都曾在某個深夜自問：我所學的一切，究竟有何意義？畢竟，外界的聲音太喧擾了。從所謂的“文科衰落潮”到“AI取代論”，對各專業(yè)的討論與質(zhì)疑從未停止，關(guān)于就業(yè)、關(guān)于前景、關(guān)于價值的爭論從未停歇。而回應(yīng)這類困惑最有力的方式，或許正是：走出書本、走出課堂、走出象牙塔，踏入真實的社會大地，走向廣闊的鄉(xiāng)村田野。

　　當知識落地生根，它所喚起的不僅僅是一份學以致用的成就感，更是一種發(fā)自內(nèi)心的責任感——如何以專業(yè)能力回應(yīng)社會所需、以自身所學增進民生福祉。屏幕上“原來樟樹這么有底蘊”“我一定要去打卡”的留言近在眼前，龍溪谷景區(qū)周末專場直播創(chuàng)下“次日景區(qū)接待量翻倍”紀錄的喜悅更是如此真實，“為人民服務(wù)”從來不是一句空話，學習的目的與意義也就此彰顯。

　　這堂“大思政課”沒有圍墻，它的教案是萬里田野，它的課本是躬身實踐。關(guān)于“學以何用”的追問，在泥土與煙火之間，得到了最真誠、最響亮的回答。

　?。ㄗ髡呦等A中師范大學文學院2024級本科生）

《中國教育報》2025年09月03日 第02版