盯著儲(chǔ)物柜里那盒微微發(fā)霉的蠶卵標(biāo)本，我眉頭緊鎖。下周“昆蟲世界”單元教學(xué)迫在眉睫，可預(yù)訂的活體桑蠶遲遲未到?？茖W(xué)課最怕的就是這種時(shí)刻，精心設(shè)計(jì)的探究環(huán)節(jié)，總在實(shí)驗(yàn)材料短缺或現(xiàn)象難以呈現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)面前擱淺。這時(shí)，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)家平臺(tái)”）上“虛擬實(shí)驗(yàn)”專區(qū)，就成了我課堂教學(xué)破局的“魔法杠桿”。

　　魔法一：讓難以準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料、難以把控的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)變得“觸手可及”。過去備一節(jié)《種子發(fā)芽》實(shí)驗(yàn)課，需提前數(shù)周浸泡種子、準(zhǔn)備器皿，還要時(shí)刻擔(dān)心實(shí)驗(yàn)失敗。如今，我在平臺(tái)“科學(xué)探究”庫(kù)中檢索“種子萌發(fā)”，瞬間跳出十幾種結(jié)構(gòu)化的虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)K。選取其中一個(gè)交互性強(qiáng)、變量設(shè)置清晰的模塊嵌入課件，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就能直觀模擬光、水、溫度對(duì)種子萌發(fā)速度的影響。備課效率成倍提升，更關(guān)鍵的是那些受限于時(shí)空、材料而無(wú)法在常規(guī)課堂實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，比如長(zhǎng)達(dá)數(shù)月的植物生長(zhǎng)觀測(cè)、瞬間的火山噴發(fā)模擬，此刻都成了觸手可及的教學(xué)內(nèi)容。

　　魔法二：在授課環(huán)節(jié)為想象插上翅膀。過去講解月相變化時(shí)，只能靠靜態(tài)圖片或模糊視頻勉強(qiáng)解釋?，F(xiàn)在，調(diào)取國(guó)家平臺(tái)提供的沉浸式月相AR模型后，學(xué)生舉起平板電腦，教室瞬間化為無(wú)垠夜空。他們興奮地滑動(dòng)指尖，月球圍繞地球的軌跡清晰可見，光影流轉(zhuǎn)間，晦澀的“上弦月”“下弦月”概念變得立體可感。學(xué)生小宇驚嘆：“老師，我‘轉(zhuǎn)’了一下地球，真的看到月缺月圓了！”當(dāng)抽象的科學(xué)原理在指尖的交互中被“看見”、被“操控”，概念理解便如種子般自然扎根。

　　魔法三：讓優(yōu)質(zhì)資源匯聚成海。目前，山西省平臺(tái)建立了與國(guó)家資源庫(kù)的深度互聯(lián)機(jī)制：一線教師通過統(tǒng)一認(rèn)證登錄省平臺(tái)后，檢索科學(xué)資源時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)關(guān)聯(lián)并呈現(xiàn)匹配的國(guó)家平臺(tái)精品實(shí)驗(yàn)及配套教案。此外，教師們?cè)谑∑脚_(tái)上創(chuàng)建的優(yōu)秀校本虛擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)，經(jīng)審核優(yōu)化后，也能通過特定接口推送至國(guó)家平臺(tái)相應(yīng)資源池。學(xué)校開發(fā)的“本地濕地生態(tài)虛擬觀測(cè)”項(xiàng)目，就經(jīng)此通道實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的“反哺”與共享。這種雙向流動(dòng)的機(jī)制，讓國(guó)家平臺(tái)的“源頭活水”精準(zhǔn)灌溉地方課堂，也讓基層的創(chuàng)新智慧得以匯聚成海。

　　國(guó)家平臺(tái)虛擬實(shí)驗(yàn)資源的深度應(yīng)用，正重塑小學(xué)科學(xué)教育的形態(tài)。它將教師從繁復(fù)耗時(shí)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備中解放，把精力聚焦于啟發(fā)探究；它突破時(shí)空與物質(zhì)的硬性約束，讓抽象概念在指尖化為具象體驗(yàn)；它借助互聯(lián)互通的平臺(tái)體系，讓優(yōu)質(zhì)資源如活水般在全國(guó)課堂間流轉(zhuǎn)不息。當(dāng)技術(shù)的“魔法杠桿”撬開了傳統(tǒng)課堂的邊界，科學(xué)教育便回歸其本源——在每一個(gè)孩子心中點(diǎn)燃好奇之火，讓那些求知的眼眸，永遠(yuǎn)映照著宇宙深處變幻不息的光亮。

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《中國(guó)教育報(bào)》2025年09月16日 第04版