本報(bào)訊（通訊員 鐘興茂 記者 葛仁鑫）“感謝你們培養(yǎng)出一批有愛心、有責(zé)任感、有教育情懷的教師?！苯眨拇ㄊV元市教育局和利州區(qū)教育局收到一封特別的感謝信。

　　寄信的是廣元市南鷹小學(xué)二年級學(xué)生小宇（化名）的家長何雪芬。這學(xué)期，小宇因病到北京檢查，晚入學(xué)一周。9月9日，何雪芬到班里為孩子領(lǐng)新書，學(xué)生們都擁上來關(guān)心小宇的情況：“阿姨，小宇身體怎么樣？”“阿姨，小宇什么時(shí)候回來呀？”

　　聽到這些暖心的話語，何雪芬想起小宇隨班就讀一年來無數(shù)個(gè)感人的瞬間?！昂⒆觽?nèi)绱擞褠邸嵝?，這離不開老師的教導(dǎo)。在這樣一個(gè)溫暖的大集體，怎能不讓人感恩呢？”抑制不住激動的心情，何雪芬回家便寫下了這封感謝信。

　　原來，小宇因發(fā)育遲緩，在學(xué)習(xí)和社交方面與同齡兒童存在差距。孩子升入一年級前，何雪芬最擔(dān)心的便是學(xué)校是否會因小宇的特殊情況拒絕接收。直到與南鷹小學(xué)德育處教師白鳳溝通時(shí)，對方一句“學(xué)校不會拒絕任何一個(gè)適齡兒童”徹底打消了何雪芬的顧慮。小宇順利進(jìn)入南鷹小學(xué)隨班就讀，開啟了融合教育的學(xué)習(xí)生活。

　　小宇的班主任是有著近30年教齡的唐力芳，她經(jīng)驗(yàn)豐富又富有愛心，把小宇安排在第一排離老師最近的位置，以便第一時(shí)間關(guān)注到他的情況。她還請責(zé)任感強(qiáng)的學(xué)生為小宇提供幫助。

　　一年來，小宇的成長和變化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出何雪芬的預(yù)期。他總是主動分享校園生活，每次路過學(xué)校都會興奮地指著窗戶，驕傲地說：“那就是我們班?！闭n堂上，小宇更加自信主動了，盡管反應(yīng)比同學(xué)慢，但只要是自己能回答的問題，他都會積極舉手。在最令何雪芬擔(dān)憂的社交能力方面，小宇也有了很大進(jìn)步，他不僅感受到了老師和同學(xué)們的友善，還學(xué)會了分享和為他人著想。

　　“小宇會有這么大的變化，源于校園生活中這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幫助和愛護(hù)。”何雪芬聲音哽咽地說，“感謝學(xué)校和老師同學(xué)們，也感謝這么好的特殊教育政策?！?

　　小宇的成長故事，是廣元推進(jìn)特殊教育、深化融合教育的一個(gè)縮影。近年來，廣元構(gòu)建起“以普通學(xué)校隨班就讀為主體、特殊教育學(xué)校為骨干、送教上門服務(wù)為補(bǔ)充”的特殊教育發(fā)展格局，全市適齡特殊兒童義務(wù)教育入學(xué)率98.3％。廣元還積極探索“醫(yī)教、康教結(jié)合”“普特、職特融合”的多元融合教育模式，努力成就每個(gè)特殊兒童的出彩人生。

《中國教育報(bào)》2025年09月22日 第03版