■渝檢護(hù)“未”團(tuán)隊(duì)突破了“法治教育僅靠學(xué)?！钡暮唵握J(rèn)知，形成了“司法引領(lǐng)、多方協(xié)同”的共育格局

　　■保護(hù)未成年人，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持最有利于未成年人的原則

　　近期，中央宣傳部授予重慶檢察未成年人保護(hù)工作團(tuán)隊(duì)代表（簡稱“渝檢護(hù)‘未’團(tuán)隊(duì)代表”）“時(shí)代楷模”稱號。自2004年成立以來，該團(tuán)隊(duì)始終堅(jiān)守在未成年人檢察工作一線，積極構(gòu)筑家庭、學(xué)校、社會、網(wǎng)絡(luò)、政府、司法“六大保護(hù)”全方位保障體系，為推動未成年人保護(hù)事業(yè)發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。

　　“用心解難題，用愛伴成長”。從渝檢護(hù)“未”團(tuán)隊(duì)代表身上，可以看到他們心系萬家、胸懷大愛的為民情懷，可以感受到他們德法相伴、守護(hù)正義的法治精神，更能體會到他們以法治守護(hù)未來、用大愛播灑溫暖的高度責(zé)任感。

　　尤其可貴的是，他們在堅(jiān)持高質(zhì)效辦好每一個(gè)涉未成年人案件的過程中，還深入開展法治教育、矯治幫扶、犯罪防治等工作，與其他政法機(jī)關(guān)形成合力，與多部門加強(qiáng)協(xié)作，吸納志愿者、心理咨詢師參與，帶動愛心企業(yè)、社會組織加入，由此形成的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和制度建設(shè)都可圈可點(diǎn)。

　　從實(shí)踐看，渝檢護(hù)“未”團(tuán)隊(duì)突破了“法治教育僅靠學(xué)?！钡暮唵握J(rèn)知，形成了“司法引領(lǐng)、多方協(xié)同”的共育格局。這種共育格局，不僅構(gòu)建了未成年人法治素養(yǎng)培育新生態(tài)，也為呵護(hù)未成年人健康成長提供了新思路。

　　未成年人是身心發(fā)育尚未成熟的特殊群體，具有特殊的生理和心理特征，非常需要國家、社會、學(xué)校和家庭給予特別的關(guān)心和愛護(hù)。未成年人既需要家庭、學(xué)校、社會保護(hù)，也需要網(wǎng)絡(luò)、政府和司法保護(hù)。這其中，司法保護(hù)是不可或缺的重要一環(huán)。未成年人保護(hù)法明確規(guī)定：“公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院和司法行政部門應(yīng)當(dāng)依法履行職責(zé)，保障未成年人合法權(quán)益?！?/p>

　　檢察機(jī)關(guān)如何履職盡責(zé)？我們看到，渝檢護(hù)“未”團(tuán)隊(duì)的很多做法都可圈可點(diǎn)。比如，堅(jiān)持寬嚴(yán)有度、德法相濟(jì)。據(jù)報(bào)道，該團(tuán)隊(duì)對誤入歧途的孩子，協(xié)同健全未成年人罪錯(cuò)行為分級干預(yù)矯治，在其幫助下，曾經(jīng)的失足少年有的成為養(yǎng)殖大戶，有的考上了法律專業(yè)研究生。

　　“他們并非無所不能，但為了孩子竭盡所能”，護(hù)航未成年人成長，渝檢護(hù)“未”團(tuán)隊(duì)不拋棄每一個(gè)受害兒童，不遺漏每一個(gè)困境孩子。在實(shí)踐過程中，他們構(gòu)建了很多首創(chuàng)性機(jī)制，比如推動建立全國首個(gè)省級教職員工入職查詢平臺，筑牢未成年人保護(hù)“防護(hù)墻”；建成檢警醫(yī)“一站式”詢問救助中心，讓受侵害的未成年人在溫馨的“避風(fēng)港”一次性完成詢問取證，同步接受救治和心理疏導(dǎo)。

　　保護(hù)未成年人，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持最有利于未成年人的原則。比如，堅(jiān)持保護(hù)與教育相結(jié)合，增強(qiáng)未成年人自我保護(hù)的意識和能力，以及提升未成年人的法治觀念。在這方面，渝檢護(hù)“未”團(tuán)隊(duì)同樣用心用力，他們走進(jìn)各級各類學(xué)校，將法治種子植根于未成年人心房；他們協(xié)同公安、法院和有關(guān)黨政部門，聯(lián)合開展未成年人保護(hù)專項(xiàng)行動；他們堅(jiān)持從政治上著眼、在法治上著力，把旗幟鮮明講政治體現(xiàn)到司法辦案實(shí)效上。

　　渝檢護(hù)“未”團(tuán)隊(duì)的可貴之處在于，他們因地制宜，在實(shí)踐中把握事實(shí)，精準(zhǔn)發(fā)力。毋庸諱言，傳統(tǒng)未成年人法治教育存在明顯的結(jié)構(gòu)性問題：學(xué)校承擔(dān)了過重責(zé)任，而司法機(jī)關(guān)則局限于“事后懲處”角色。這種分工導(dǎo)致保護(hù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)斷裂層——預(yù)防與懲戒脫節(jié)，教育與矯正分離。而該團(tuán)隊(duì)把脈問診，對癥下藥，取得了良效。

　　“司法引領(lǐng)、多方協(xié)同”，意味著檢察機(jī)關(guān)不能滿足于案件辦理的“終點(diǎn)站”角色，而是將司法資源前置于預(yù)防環(huán)節(jié)。不僅體現(xiàn)在走進(jìn)校園，將真實(shí)的司法案例轉(zhuǎn)化為教育素材，使抽象的法治原則具象為生動的行為指引，還體現(xiàn)在通過創(chuàng)新，讓未成年人不僅在理性上理解法律，更在情感上認(rèn)同法治精神，進(jìn)而形成穩(wěn)定的法治行為習(xí)慣。

　　“司法引領(lǐng)、多方協(xié)同”的共育格局，之所以高效，在于它超越了簡單的資源疊加，實(shí)現(xiàn)了保護(hù)要素的疊加效應(yīng)。學(xué)校提供系統(tǒng)化教育場景，司法機(jī)關(guān)貢獻(xiàn)專業(yè)權(quán)威，家庭構(gòu)建情感基礎(chǔ)等，這種多維共振的生態(tài)系統(tǒng)，使法治教育從外在約束內(nèi)化為價(jià)值認(rèn)同。

　　當(dāng)前，我國正處于法治社會建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期。培養(yǎng)具有法治信仰的新一代公民，是法治中國建設(shè)的基礎(chǔ)工程。渝檢護(hù)“未”團(tuán)隊(duì)探索的新路徑，為這一工程提供了寶貴的地方經(jīng)驗(yàn)。期待這種創(chuàng)新模式能夠在全國范圍內(nèi)激發(fā)更多探索，形成百花齊放的未成年人保護(hù)新格局。

　　未成年人保護(hù)水平是衡量社會文明程度的重要標(biāo)尺。事實(shí)證明，未成年人保護(hù)是一項(xiàng)需要全社會共同參與的系統(tǒng)工程。將“司法引領(lǐng)、多方協(xié)同”的模式制度化、規(guī)范化，讓更多孩子在法治陽光下健康成長，不僅推動司法文明和社會進(jìn)步，更能為未成年人鑄魂，為國家未來夯基。

　　（作者系媒體評論員）

《中國教育報(bào)》2025年10月17日 第02版