習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，要深入推動教育對外開放，統(tǒng)籌“引進(jìn)來”和“走出去”，不斷提升我國教育的國際影響力、競爭力和話語權(quán)。當(dāng)前，中國—東盟自貿(mào)區(qū)3.0版建設(shè)加速推進(jìn)，雙方在數(shù)字經(jīng)濟(jì)、綠色能源、跨境供應(yīng)鏈等新領(lǐng)域的合作日益深化，對具備全球勝任力的高層次人才需求呈現(xiàn)“井噴式”增長。廣西作為我國與東盟陸海相連的省份，是中國—東盟命運(yùn)共同體建設(shè)的戰(zhàn)略支點(diǎn)和前沿陣地，眾多“走出去”的企業(yè)普遍面臨既懂東盟語言文化又精通國際商務(wù)規(guī)則和現(xiàn)代管理技能的復(fù)合型人才“一才難求”的困境。廣西民族大學(xué)立足區(qū)位優(yōu)勢，深化教育對外開放，把全球勝任力培養(yǎng)貫穿研究生教育全過程，持續(xù)完善特色培養(yǎng)體系，為服務(wù)中國—東盟命運(yùn)共同體建設(shè)和廣西高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)更多兼具家國情懷、國際視野和專業(yè)本領(lǐng)的卓越人才，在全球教育治理中持續(xù)發(fā)出“廣西聲音”。

　　時代之需：錨定戰(zhàn)略需求的必然選擇

　　服務(wù)國家戰(zhàn)略，擔(dān)當(dāng)區(qū)域使命的必然要求。自2021年，中國東盟正式宣布建立中國東盟全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系以來，雙方在政治、經(jīng)貿(mào)、科技、人文等領(lǐng)域的合作邁入新階段。這種深度合作迫切需要大批既精通專業(yè)知識，又熟悉東盟語言文化、洞悉區(qū)域發(fā)展動態(tài)的復(fù)合型高層次人才。廣西高校必須主動對接國家戰(zhàn)略，將研究生培養(yǎng)與國家戰(zhàn)略需求精準(zhǔn)對接，為中國與東盟合作輸送“用得上、留得住、干得好”的棟梁之才。

　　賦能廣西發(fā)展，提升核心競爭力的內(nèi)在驅(qū)動。面向東盟的跨境產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈建設(shè)、中國（廣西）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)的制度創(chuàng)新、國際文化旅游交流的提質(zhì)升級等重大任務(wù)，對人才的跨文化溝通能力、國際規(guī)則運(yùn)用能力和全球視野提出了更高要求。傳統(tǒng)單一學(xué)科、本土化培養(yǎng)模式已難以滿足新發(fā)展格局下的需求，唯有系統(tǒng)培養(yǎng)研究生的全球勝任力，才能為廣西“走出去”企業(yè)提供智力支持，吸引東盟國家高端要素“引進(jìn)來”，全面提升廣西在區(qū)域乃至全球經(jīng)濟(jì)格局中的核心競爭力。

　　深化教育改革，走好內(nèi)涵式發(fā)展必由之路。研究生教育國際化水平是衡量高校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)尺。面向東盟開展研究生全球勝任力培養(yǎng)，能夠倒逼高校在教育理念、課程體系、師資隊伍、管理模式等方面進(jìn)行系統(tǒng)性改革。通過打破學(xué)科壁壘，構(gòu)建“外語+專業(yè)”“專業(yè)+國別區(qū)域研究”等交叉融合培養(yǎng)模式，不僅是提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，更是廣西高校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路。

　　現(xiàn)實(shí)之困：研究生全球勝任力培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

　　培養(yǎng)理念——從“國際知識”到“全球勝任”的認(rèn)知跨越。當(dāng)前，部分高校仍將“國際化”簡單等同于“外語學(xué)習(xí)”或“國際知識介紹”，教育理念相對傳統(tǒng)，存在重理論灌輸輕能力培養(yǎng)現(xiàn)象。這導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生雖具備一定的國際知識，卻難以在真實(shí)跨文化環(huán)境中進(jìn)行有效溝通、適應(yīng)和創(chuàng)新，難以真正達(dá)到全球勝任的能力要求。

　　語言能力——從“通用英語”到“區(qū)域多語”的能力瓶頸。當(dāng)前，研究生培養(yǎng)仍以英語教學(xué)為核心，對東盟非通用語種的重視和投入不足。東盟國家語言體系復(fù)雜多樣，泰語、越南語、印尼語等區(qū)域關(guān)鍵語種人才匱乏，導(dǎo)致研究生難以理解東盟社會文化，在開展合作時面臨“聽得懂英語，卻聽不懂市場”的困境。

　　合作深度——從“表面交流”到“實(shí)質(zhì)融合”的實(shí)踐短板。盡管廣西高校與東盟院校交流日益頻繁，但許多合作仍停留在互訪、文化節(jié)等表層活動，深層次的科研協(xié)同、課程共建、學(xué)分互認(rèn)等實(shí)質(zhì)性融合項(xiàng)目相對較少，導(dǎo)致研究生難以真正沉浸在跨文化學(xué)術(shù)環(huán)境中，缺乏解決區(qū)域性重大現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，影響了其專業(yè)能力與全球勝任力的提升。

　　實(shí)踐探索：構(gòu)建“三位一體”的培養(yǎng)體系

　　強(qiáng)化頂層設(shè)計，將全球勝任力培養(yǎng)融入辦學(xué)戰(zhàn)略。一是構(gòu)建戰(zhàn)略平臺，以“中國—東盟區(qū)域治理卓越學(xué)院”“廣西民族大學(xué)東盟研究中心”等高能級平臺為載體，整合校內(nèi)外優(yōu)勢資源，設(shè)立了“卓越人才實(shí)驗(yàn)班”，重點(diǎn)布局區(qū)域國別學(xué)等交叉學(xué)科，確保人才培養(yǎng)與國家需求同頻共振。二是深化國際合作，學(xué)校與22個國家或地區(qū)的182所高?；驒C(jī)構(gòu)建立交流與合作機(jī)制，并與數(shù)十所東盟高校建立穩(wěn)定的聯(lián)合培養(yǎng)關(guān)系，形成了涵蓋“2+2”“3+1”等多種模式的合作網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校至今已累計派出近1.9萬名學(xué)生赴越南、泰國等國（境）外交流學(xué)習(xí)，招收來自全球83個國家的2.4萬余名留學(xué)生，其中東盟國家留學(xué)生占比超過75%，形成了高端人才的“強(qiáng)磁場”和“向心力”。三是推動產(chǎn)教融合，與中國東信等深耕東盟市場的頭部企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，將企業(yè)需求前置到培養(yǎng)環(huán)節(jié)，每年選派研究生進(jìn)入中國（廣西）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)等一線平臺實(shí)習(xí)。近5年來，東盟學(xué)院、東南亞語言文化學(xué)院等面向東盟的相關(guān)學(xué)科專業(yè)研究生就業(yè)率持續(xù)保持在100%，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良性互動。

　　深化課程改革，打造“語言+專業(yè)+技能”的特色課程體系。一是實(shí)施“非通用語+”戰(zhàn)略，將泰語、越南語等東盟國家語言學(xué)習(xí)與工商管理、法律、國際貿(mào)易等專業(yè)課程深度融合，精準(zhǔn)滿足市場對復(fù)合型人才的需求。二是構(gòu)建東盟特色課程群，開發(fā)東盟區(qū)域治理、跨文化商務(wù)溝通、東南亞法律制度等系列課程，實(shí)施“課堂教學(xué)+社會實(shí)踐”一體化教學(xué)，通過“五級聯(lián)動+協(xié)同推進(jìn)”管理體系，實(shí)現(xiàn)中外學(xué)生教學(xué)管理一體化。三是引入前沿學(xué)術(shù)講座，打造“中國—東盟區(qū)域國別高端講壇”等品牌學(xué)術(shù)活動。近兩年累計舉辦各類高端講座50余場，邀請國內(nèi)外頂尖專家圍繞國際熱點(diǎn)議題分享交流，開拓了研究生的國際視野。

　　創(chuàng)新實(shí)踐路徑，搭建“知行合一”的多元化實(shí)踐平臺。一是依托重大平臺實(shí)踐，投入1180萬元建立9個本碩博貫通培養(yǎng)基地、21個教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心、21個研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地以及19個高水平科研平臺，累計派出師生3000余人次為中國—東盟博覽會等上百場國際性會議提供專業(yè)服務(wù)。二是推動科技科研成果轉(zhuǎn)化，依托優(yōu)勢學(xué)科，打造一流研究平臺，產(chǎn)出高水平研究成果的同時為企業(yè)提供東盟國家市場分析、法律咨詢、金融服務(wù)等服務(wù)，帶領(lǐng)研究生在服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的過程中提升解決問題能力。三是舉辦高規(guī)格學(xué)術(shù)會議，聯(lián)合中國東南亞研究會等權(quán)威機(jī)構(gòu)主辦“東盟發(fā)展會議”“中國—東盟高等教育合作論壇”等高水平國際會議，同步發(fā)布《東盟黃皮書》，讓研究生全程參與籌備會議，提升學(xué)術(shù)自信和國際對話能力。

　　（作者系廣西民族大學(xué)黨委副書記、校長）

《中國教育報》2025年11月26日 第05版