如何讓技能競賽面向全體學生，有效提升技能教學質(zhì)量、促進學生全面發(fā)展？江蘇省鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學校創(chuàng)新提出并實踐“隨堂競賽”教學模式，推動技能競賽從“選拔少數(shù)”走向“培養(yǎng)全體”，為每一名學生搭建技能成長的“快車道”。

　　明確改革目標，從“精英化”向“普惠化”轉(zhuǎn)變。學校確立“幫助每一名學生技能成才”的核心目標，推動技能競賽由“選拔性”向“育人性”轉(zhuǎn)變。將國家級、省級大賽的復雜綜合項目解構(gòu)為階梯式的課堂實操模塊，通過“化整為零、降低門檻”，讓高標準的技能要求變得可親近、可掌握，為學生鋪設從基礎到卓越的成長路徑?！半S堂競賽”的理念正是這一轉(zhuǎn)變的集中體現(xiàn)——競賽不再是結(jié)果導向的選拔，而是貫穿于日常教學，成為人人可參與、人人能受益的普適性學習平臺。

　　深化賽教融合，打通“大賽場”與“小課堂”。圍繞“幫助每一名學生技能成才”的培養(yǎng)目標，構(gòu)建“四維融入”的賽教融合體系。大賽標準融入課標：全面修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將最新的技能大賽標準與行業(yè)崗位要求轉(zhuǎn)化為課程標準中的具體能力指標；每年撰寫大賽分析報告，深挖技能點，確保課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)前沿同頻共振。大賽內(nèi)容融入課程：將國賽、省賽的核心技能點系統(tǒng)嵌入90門專業(yè)課程，編制《隨堂競賽手冊》，使競賽內(nèi)容成為標準化的教學模塊；開發(fā)17個“8分鐘”微課程群，滿足學生的個性化與泛在化學習需求。大賽資源融入環(huán)境：建設“一人一工位”實訓環(huán)境，全面開放競賽設備與資源，實現(xiàn)“人人有工位、人人能操作”。大賽評價融入過程：運用計算機視覺技術(shù)捕捉學生操作行為，實時識別得分與失誤點，生成技能成長數(shù)據(jù)，實現(xiàn)從“結(jié)果導向”向“過程賦能”的轉(zhuǎn)變。

　　創(chuàng)新教學模式，“10分鐘隨堂競賽”激活課堂。借助“限時挑戰(zhàn)”“小組擂臺”“技能接力”等多樣化形式，在技能課堂中設置10分鐘左右的競賽環(huán)節(jié)，將核心技能點轉(zhuǎn)化為輕量化的挑戰(zhàn)任務，點燃學生學習興趣，營造“比學趕超、共同進步”的課堂氣氛。組建由企業(yè)專家和骨干教師組成的“校企混編教學團隊”，常態(tài)化集體備課，精心打磨“一節(jié)技能好課”；同時建立由高年級技能好手組成的“小師傅”助教團隊，在課堂上實施“一對一”精準指導，實現(xiàn)技能的朋輩傳承。

　　構(gòu)建智能評價體系，打造“人機協(xié)同”技能畫像。校企合作研發(fā)“隨堂競賽智能評價系統(tǒng)”，將大賽評分標準與崗位能力要求轉(zhuǎn)化為可量化的評價模型，構(gòu)建“單點—任務—項目—模塊”四階技能評價體系。系統(tǒng)采用“機器量化評價+人工價值判斷”協(xié)同模式，通過可視化“技能成長畫像”，為學生提供即時、個性化反饋，幫助學生突破“自以為會”的認知盲區(qū)，精準定位技能提升方向。

　　完善保障體系，形成“三機制一團隊”支撐格局。建立“三機制一團隊”保障體系，推動“隨堂競賽”常態(tài)化實施。資源開發(fā)機制：通過校企混編團隊，結(jié)合大賽核心技能點和行業(yè)前沿，及時更新競賽資源。實施保障機制：制定“隨堂競賽實施規(guī)范”，明確競賽流程與評價標準。資源共享機制：依托校際聯(lián)盟平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)競賽資源跨校流通?！靶煾怠敝虉F隊：選拔優(yōu)秀技能選手擔任助教，實施一對一指導，形成“學生成長—技能傳承—教學提升”的良性循環(huán)。

　　“隨堂競賽”模式的實施，讓課堂煥發(fā)出新的生機與活力，過去那種“教師講、學生聽”的單向傳授模式逐漸被互動、探究、挑戰(zhàn)式學習所取代，課堂上常常能看到學生圍繞競賽任務熱烈討論、組內(nèi)成員分工協(xié)作、操作臺前全神貫注完成挑戰(zhàn)的場景。教師由講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇д摺⒃u估者、激勵者，課堂氣氛更熱烈、學生參與更積極，技能學習變得可視、可比、可享，真正實現(xiàn)了“人人在競賽中成長、人人在挑戰(zhàn)中出彩”。學生從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，他們在競賽中找到自我價值與成就感，合作意識、競爭意識、創(chuàng)新意識同步增強。通過系統(tǒng)的技能挑戰(zhàn)和即時反饋，學生能夠清晰看到自己的成長軌跡和短板改進方向，形成“比學趕超”的良性循環(huán)。

　　從課堂活力到學生成長，從普惠成才到榜樣引領，“隨堂競賽”不僅改變了技能教學的方式，更重塑了學校的育人生態(tài)，“技能出彩”的故事每天都在上演，生動展現(xiàn)了新時代職業(yè)教育“人人皆可成才、人人盡展其才”的新圖景。

　?。ㄗ髡邌挝唬烘?zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學校）

《中國教育報》2025年12月02日 第06版