“老師，什么是數(shù)據(jù)庫(kù)的加密？加密有哪些方法？”

近日，在湖南電子科技職業(yè)學(xué)院信息工程學(xué)院開設(shè)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程中，來(lái)自東軟教育科技集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱“東軟教育”）的工程師和信息工程學(xué)院專業(yè)教師使用真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目案例進(jìn)行共同教學(xué)，以創(chuàng)新的“校企雙導(dǎo)師”模式為學(xué)生們開啟實(shí)踐學(xué)習(xí)之旅。

針對(duì)職業(yè)教育“學(xué)用脫節(jié)”難題，湖南電子科技職業(yè)學(xué)院以信息工程學(xué)院為試點(diǎn)，與東軟教育共建東軟數(shù)智產(chǎn)業(yè)學(xué)院，聚焦計(jì)算機(jī)類專業(yè)，引進(jìn)企業(yè)級(jí)項(xiàng)目與數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，并設(shè)計(jì)了“校企雙導(dǎo)師”機(jī)制，形成產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展格局。

企業(yè)級(jí)項(xiàng)目“變身”教學(xué)案例庫(kù)

在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程中，由東軟教育提供的項(xiàng)目案例庫(kù)備受師生好評(píng)。該案例庫(kù)以東軟真實(shí)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目為核心，構(gòu)建“單元項(xiàng)目→單元群項(xiàng)目→課程群項(xiàng)目→綜合實(shí)訓(xùn)→畢業(yè)設(shè)計(jì)”五級(jí)遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與崗位標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)對(duì)接。課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐層深入學(xué)習(xí)項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力、編程能力、數(shù)據(jù)庫(kù)編寫能力等。結(jié)合覆蓋“教—學(xué)—管—訓(xùn)—評(píng)”典型應(yīng)用場(chǎng)景的東軟智慧教育平臺(tái)，教師還可實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)以智助教、以智助學(xué)。

數(shù)字化訓(xùn)練平臺(tái)賦能競(jìng)賽培訓(xùn)

在國(guó)家大力推動(dòng)技能競(jìng)賽與職業(yè)教育深度融合的背景下，湖南電子科技職業(yè)學(xué)院信息工程學(xué)院以“崗課賽證”一體化改革為突破口，依托東軟智慧教育平臺(tái)的應(yīng)用軟件系統(tǒng)開發(fā)訓(xùn)練平臺(tái)，為師生提供技術(shù)賦能與實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練支持，助力學(xué)院在近3年“楚怡杯”職業(yè)技能大賽中，斬獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)47項(xiàng)（一等獎(jiǎng)7項(xiàng)、二等獎(jiǎng)17項(xiàng)、三等獎(jiǎng)23項(xiàng)）。

通過(guò)“以賽促學(xué)、以賽促教”的實(shí)戰(zhàn)化培養(yǎng)模式，有效提升學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力與職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，構(gòu)建了“學(xué)做一體、賽訓(xùn)結(jié)合”的實(shí)戰(zhàn)化課堂。王君妝是信息工程學(xué)院的骨干教師，曾獲湖南省“楚怡”名師榮譽(yù)稱號(hào)，具有豐富的競(jìng)賽輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。她非常認(rèn)可東軟教育提供的應(yīng)用軟件系統(tǒng)開發(fā)訓(xùn)練平臺(tái)，“在備賽指導(dǎo)中，我們依托該訓(xùn)練平臺(tái)構(gòu)建‘備賽—實(shí)戰(zhàn)—復(fù)盤’三維訓(xùn)練體系，幫助學(xué)生將課堂所學(xué)與實(shí)際操作緊密結(jié)合。這種基于產(chǎn)教融合的以賽促學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了‘以競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)倒逼教學(xué)質(zhì)量，用行業(yè)需求牽引能力養(yǎng)成’的育人目標(biāo)。”

企業(yè)導(dǎo)師深度參與教學(xué)

在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)過(guò)程中，來(lái)自東軟教育的工程師、研究員深度參與教學(xué)設(shè)計(jì)與師資培訓(xùn)。優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)與東軟教育企業(yè)導(dǎo)師共同對(duì)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，企業(yè)導(dǎo)師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與校內(nèi)教師的育人理念互補(bǔ)，為學(xué)生鋪就“素質(zhì)與技能雙優(yōu)”的成長(zhǎng)賽道。“校企雙導(dǎo)師”模式的實(shí)施，成為東軟教育與湖南電子科技職業(yè)學(xué)院信息工程學(xué)院深化產(chǎn)教融合的生動(dòng)實(shí)踐。

“學(xué)院通過(guò)系統(tǒng)引入東軟教育的平臺(tái)、產(chǎn)品和服務(wù)，構(gòu)建了產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景賦能、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。通過(guò)校企合作，教師團(tuán)隊(duì)能夠依托行業(yè)規(guī)范，開展基于產(chǎn)業(yè)需求的場(chǎng)景化教學(xué)；學(xué)生在掌握理論框架的同時(shí)，可以深度參與完整項(xiàng)目生命周期實(shí)踐，系統(tǒng)性提升工程化思維和職業(yè)素養(yǎng)。校企共建的沉浸式教學(xué)環(huán)境有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能與專業(yè)研習(xí)熱情，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化。”信息工程學(xué)院院長(zhǎng)譚冬平說(shuō)。

據(jù)悉，未來(lái)東軟教育將與湖南電子科技職業(yè)學(xué)院信息工程學(xué)院在人才培養(yǎng)、師資培訓(xùn)等方面強(qiáng)化合作，以計(jì)算機(jī)類專業(yè)為核心，共同打造符合區(qū)域人才發(fā)展的優(yōu)質(zhì)專業(yè)群，繼續(xù)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供人才和技術(shù)支撐。