教育部近日發(fā)布了義務教育課程標準（2022年版）。新修訂的化學課程標準有哪些內(nèi)容？未來，化學課應該怎么上怎么教？教育小新給您一一解讀，快來看看吧。

一、課程性質(zhì)

化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應用的一門基礎(chǔ)學科。

義務教育化學課程作為一門自然科學課程，具有基礎(chǔ)性和實踐性，有利于激發(fā)學生對物質(zhì)世界的好奇心，形成物質(zhì)及其變化等基本化學觀念，發(fā)展科學思維、創(chuàng)新精神與實踐能力，養(yǎng)成科學態(tài)度和社會責任。

二、課程理念

主要包括五個方面：

1.充分發(fā)揮化學課程的育人功能；

2.整體規(guī)劃素養(yǎng)立意的課程目標；

3.構(gòu)建大概念統(tǒng)領(lǐng)的化學課程內(nèi)容體系；

4.重視開展核心素養(yǎng)導向的化學教學；

5.倡導實施促進發(fā)展的評價。

三、課程目標

化學課程要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態(tài)度與責任。

四、課程內(nèi)容

化學課程設(shè)置5個學習主題，即：科學探究與化學實驗、物質(zhì)的性質(zhì)與應用、物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的化學變化、化學與社會·跨學科實踐。

每個學習主題由5個維度的內(nèi)容構(gòu)成，包括大概念、核心知識、基本思路與方法、重要態(tài)度、必做實驗及實踐活動，圍繞大概念構(gòu)建學習主題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，將課程目標具體化為各學習主題的內(nèi)容要求。

五、課程實施

學?？稍?至9年級確定化學課程的具體開課年級。

教師應緊緊圍繞發(fā)展學生的核心素養(yǎng)這一宗旨，積極開展核心素養(yǎng)導向的化學教學，充分發(fā)揮化學課程的育人功能，落實立德樹人根本任務。

這里，教育小新給老師們四個方面的教學建議：

第一，深刻領(lǐng)會核心素養(yǎng)內(nèi)涵，科學制定化學教學目標

小貼士1：

老師們要從學科、領(lǐng)域、跨領(lǐng)域三個層次激發(fā)學生核心素養(yǎng)發(fā)展，系統(tǒng)規(guī)劃化學教學目標，體現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展的全面性和進階性。

老師們可以依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵、課程目標及內(nèi)容要求、學業(yè)要求和學業(yè)質(zhì)量標準等等，結(jié)合學生的已有經(jīng)驗和認知特點，設(shè)計教學目標。

第二，全面理解課程內(nèi)容體系，合理組織化學教學內(nèi)容

小貼士2：

每個學習主題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)同化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態(tài)度與責任要高度契合，全面反映、落實了課程的培養(yǎng)要求和目標。

老師們要重視大概念統(tǒng)領(lǐng)，這是課程內(nèi)容設(shè)計的重要理念，可以幫助學生建構(gòu)化學觀念形成化學學科思維方式和方法。注重基于大概念來組織單元教學內(nèi)容，發(fā)揮大概念的統(tǒng)攝作用。同時，教學內(nèi)容要緊密聯(lián)系生活實際，使學生可以綜合運用所學化學知識分析、解決實際問題，并加強化學與物理、生物、地理等學科的聯(lián)系。

第三，充分認識化學實驗的價值，積極開展科學探究與實踐活動

小貼士3：

以實驗為基礎(chǔ)是化學學科的重要特征之一，建議老師們在教學中，高度重視和加強實驗教學，通過化學實驗激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學習情境，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，引導學生學習科學方法。

教師們可以根據(jù)學生的認知發(fā)展水平，精心設(shè)計探究活動，組織實施探究教學。在教學中，可以采用多種研究活動形式，提倡以小組為單位開展探究。

第四，大力開展核心素養(yǎng)導向教學，有效促進學習方式轉(zhuǎn)變

小貼士4：

教師們要積極探索大概念引領(lǐng)的課堂教學改革，教學方式注重探究實踐和科學思維培養(yǎng)，重視“教—學—評”一體化，實現(xiàn)課堂教學從掌握知識到發(fā)展素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

在化學課程學習中，教師們應緊緊圍繞核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，注重運用啟發(fā)式、探究式、建構(gòu)式、線上線下混合式等多樣化的教學方式，促進學生自主學習和深度學習，發(fā)展科學思維能力。還要盡可能設(shè)計多樣化的學習任務，結(jié)合教學內(nèi)容特點和學生的實際，開展分類與概括、證據(jù)與推理、模型與解釋、符號與表征等具有化學學科特質(zhì)的高階思維活動。