“抬頭不看黑板，低頭只顧手機?！比涨?，來自江西代表團的全國人大代表、貴溪市樟坪畬族鄉(xiāng)鄉(xiāng)長雷燕琴向十三屆全國人大二次會議提交了《關(guān)于禁止中小學生在校園使用智能手機的建議》。無獨有偶，全國人大代表、大連醫(yī)科大學附屬第二醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科學科主任林永忠接受采訪時表示，使用手機對中小學生的成長影響利弊共存，而弊遠遠大于利。此外，全國政協(xié)委員、廣州大學副校長于欣偉也呼吁，控制兒童青少年過早、過度使用電子產(chǎn)品，培養(yǎng)兒童青少年健康用眼習慣。

一時間，智能手機似乎成為眾矢之的。從履職盡責的角度看，代表委員擔憂未成年人成為低頭族，呼吁禁止中小學生帶手機到學校，這是職責所系，拳拳之情，溢于言表，讓人讀出了他們對中小學生的關(guān)心。

更難能可貴的是，他們不是簡單粗暴地排斥智能手機，更不是標簽化智能手機，視其為洪水猛獸，而是較為理性地對待智能手機，比如有代表承認，對中小學生而言，智能手機在與家人聯(lián)系、查找學習資料等方面帶來方便；還有代表認為，使用手機對中小學生的成長影響利弊共存。

禁止中小學生帶手機到學校，已有學?！俺泽π贰?。據(jù)媒體報道，從上學期開始，沈陽市某中學堅決抵制學生攜帶智能手機進校園，對于違反規(guī)定的學生，學校采取沒收手機、警告等處罰措施。被沒收的手機由學校統(tǒng)一保存管理，在學生畢業(yè)時歸還。此舉獲得了家長支持，有的家長甚至主動舉報孩子攜帶智能手機進校園，希望通過學校嚴格管理，幫助孩子改掉玩手機的習慣。

在互聯(lián)網(wǎng)時代，連成人都無法擺脫手機的誘惑，遑論自控能力差的未成年人。沈陽市某中學的一項調(diào)查顯示，在全面禁止學生攜帶智能手機進校園之前，學校大約有一半以上學生上學時帶手機。一下課，一些學生不出去活動，而是三三兩兩圍在一起玩手機，有的學生甚至在自習課上偷偷玩手機。這種狀況在其他學校也不同程度存在，有的學生沉迷手機游戲不能自拔，荒廢了學習；有的學生受智能手機上的不良信息誤導而墮落……教訓不可謂不慘重。故此，無論學校還是家長，都有責任管教好學生，盡力構(gòu)建“防火墻”，起碼不讓孩子沉溺于智能手機之中。

目前，公眾所關(guān)注的，不是該不該限制中小學生使用智能手機，而是如何限制？一刀切固然有效，但容易激發(fā)學生的逆反心理。同時，在智能手機流行乃至無孔不入，滲透到方方面面的當下，又怎能完全真正禁止中小學生使用智能手機？

禁止智能手機進校園，固然可行，但效果能否持久，是個未知數(shù)。其實，在國外，禁止中小學學生使用手機也是一個聚訟紛紜的爭議話題。比如在法國，由該國教育部提出的“校園手機禁令”修改法在議會進行最后一次審核中獲得通過，但此前此后一直備受爭議。據(jù)報道，“校園手機禁令”并未一味禁止學生用手機，而是讓禁用手機更有可操作性——比如說，原本的法案里說哪些地方手機不能用，現(xiàn)在則直接說明了哪些地方可以用，可用地是在課余的一些地方，比如衣帽間、食堂。

堵不如疏，疏不如導。出臺禁令不難，難的是禁令有效，不如讓禁令保持一定的“彈性”，即配套可行的措施，比如因校施策，根據(jù)學生的年齡、使用手機的用途和必要性等方面靈活制定管理辦法，既讓學生容易理解和接受，又能起到較好的實際效果。對中學生來說，他們盡管尚未成年，但心智逐漸健全，對他們采取循循善誘的說理方式，尊重他們的合法權(quán)益，遠勝過不分青紅皂白的干涉，也勝過野蠻的管制。

同時也該思考一個現(xiàn)實問題，中小學生為何青睞智能手機？為何容易沉湎于電子產(chǎn)品？家長和社會都需要反思。很多家長因為懶，才會讓孩子玩手機去解放自己，社會應(yīng)提供更多可供青少年玩樂的場所。如果家長不引導孩子選擇更多元的娛樂方式，那么他們就會被智能手機“拽”走；如果我們的社會不為孩子提供更豐富的精神產(chǎn)品，他們就可能“躲”進智能手機里樂不思蜀。

禁止智能手機進校園是教育話題，也是社會話題，面對代表委員的提議，各級各類學校和廣大家長都應(yīng)該高度關(guān)注這個問題。但無論禁還是放，無論堵還是疏，都應(yīng)該以孩子的最大利益為原點。畢竟未來教育的終極目的，是讓孩子健康而智能化成長。（作者王石川系媒體評論員）