中國教育報-中國教育新聞網6月20日訊 （記者  萬玉鳳） 今天，在教育部新聞發(fā)布會上，教育部教材局巡視員申繼亮表示，普通高中課程方案、課程標準和教材的修訂工作已經基本結束，2017年底正式印發(fā)了修訂后的普通高中課程方案和修訂后的20個課程標準，目前普通高中政治、語文、歷史教材編寫審查工作基本結束，除了政治、語文、歷史三科之外的高中其他十幾個學科修訂后的教材已經發(fā)布目錄。

申繼亮表示，這一次普通高中課程教材的修訂，不僅對內容進行了更新調整，同時對課程的結構也進行了優(yōu)化。這次課程結構優(yōu)化突出一個重點，就是滿足學生多樣化的學習需要和高考綜合改革的需要，歸結起來，結構優(yōu)化、重點突出表現(xiàn)在課程的可選擇性有所增加，增強課程的育人功能。

申繼亮介紹說，增強課程教材育人功能的第一個措施，就是突破以往課程目標的表述，重新界定課程目標，使得課程的育人目標和要求更加具體化、更加細化，聚焦人的發(fā)展，與教師每一個教學活動的聯(lián)系更為緊密。具體而言，把黨的教育方針具體化細化，結合學科特點融入到課程教材里，把習近平總書記關于時代新人培養(yǎng)的要求體現(xiàn)在課程教材里。教育部組織專家首先研究提出了中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，在此基礎之上，結合學科特點，提出各學科的核心素養(yǎng)。學科核心素養(yǎng)實際上就是各個學科的基本育人價值，包括三個要點，學生的關鍵能力、必備品格和正確的價值觀。

此外，在學業(yè)質量標準方面，教育部明確每一門課程到底學什么、學到什么程度，對于學習過程和結果的考核評價，不僅僅是關注知識的理解和掌握，還要更多關注學生素養(yǎng)的養(yǎng)成，關注學生問題解決能力的形成。學業(yè)質量標準的研制，不僅有助于規(guī)范教學，也為考試命題提供了一個基本的依據(jù)。所有教材的編寫，教學實施建議，考試命題建議等工作都是圍繞著如何達成學業(yè)質量要求而設計的。在這個基礎之上，新的課程進一步強化了對于學生綜合素質培養(yǎng)的要求。

據(jù)了解，配合高中課程修訂，2017年教育部還專門印發(fā)了《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》。作為從小學一年級到高中三年級都要修的必修課，在高中課程里，綜合實踐活動學分是14學分，占畢業(yè)學分要求的近1/10。

申繼亮表示，育人模式改革不僅僅是簡單地改進課堂教學方式，更主要的還要關注學生成長的機制和途徑。所以，這次新課程修訂以后，特別強調了學生綜合實踐能力的培養(yǎng)，由此來推動整個育人模式的改革。有了綜合實踐活動，有了綜合素質評價，有了新修訂課程的育人理念，這幾個因素疊加在一起，才有可能使得育人模式改革取得真正的實效。