中國教育新聞網(wǎng)訊 （記者 施劍松）公募基金會，100%投入教育，在全國中小學設立了3725間夢想中心，累計培訓教師接近10萬人次，受助學生達到370萬人。這一組關鍵詞和數(shù)據(jù)簡單勾勒出真愛夢想公益基金會過去11年走過的路。在第五屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會場外的一角，坐在一杯清茶前，基金會理事長潘江雪眼神明亮一如往常。

中國大多數(shù)公眾對慈善的理解和實踐還停留在1對1的資助。但在潘江雪看來，這樣的資助行為無法解決一些帶有普遍性的問題。比如，一個地區(qū)的教育品質(zhì)。很多人都認為公益組織的價值就是補缺。潘江雪認為，補缺也有不同的方式，真愛夢想選擇去補面向未來的缺。也就是說，如果做公益的時候，嘗試把一種服務模式，一種理念變成一種可以發(fā)揮更大價值的標準。

潘江雪說，公益組織很大程度上要承擔在公共服務領域的創(chuàng)新和試錯的責任。很少有人能看到這一點，大家認為你是拿善款做事情的，所以你不能犯錯。這最終會導致公益組織越來越保守，沒有辦法進化，也沒有辦法進步。

潘江雪說，“我覺得真愛夢想在公益組織里是一個非常罕見的物種，我們選擇有挑戰(zhàn)性的領域，我們選擇用創(chuàng)新的方式，然后我們用一種迭代糾錯的方式，自我進化，去做了教育中間比較難做的事情?！?/p>

真愛夢想公益基金會最初推出的品牌服務是鄉(xiāng)村圖書館，不久之后就轉向了素養(yǎng)教育。潘江雪說，我們一開始要賦能當?shù)氐睦蠋熀秃⒆幼约鹤觯菢游覀兊膲毫ι?。為什么又去做課程？因為發(fā)現(xiàn)課程他們不會做。校本課程的課時早放給學校了，可是有多少農(nóng)村學校能自己開發(fā)校本課程。

能上好課和能研發(fā)課是不同的能力。對于中國鄉(xiāng)村的學校來講，能開發(fā)校本課程的學校少之又少，這就是真愛夢想抓住的學校痛點，也成為基金會與學校合作的蜜點。

“我明年就退休了，我認識你太晚。這些課程讓我想起當初做老師的時候那種感覺。你們送來的夢想課程對我們來說可以說是：瞌睡遇到枕頭。”在甘南自治州，當?shù)亟處熯M修學院的院長特別激動的說。

補充激勵機制是公益組織與公辦學校合作的另一個蜜點。公辦學校有嚴格的管束制度，激勵措施是單一的。對于教師，有教師晉升和成長的路徑，激勵就是按照這條線規(guī)劃好的。但是還有很多老師也需要激勵，我們就給了那些在體制內(nèi)也很優(yōu)秀的老師一個舞臺，給了他一個成長的階梯，在這個方面也是幫助了體制去培養(yǎng)人。

第三個合作蜜點在于公益組織獨特的性質(zhì)：靈活性和公益性。公益組織在體制之外具有靈活性，公辦學校不能打破的制度，對公益組織來講不是障礙，可以去試去做。公益組織的非營利性，同樣使得學校合作顧慮較少。對于學校來講，跟商業(yè)機構合作，有一定的風險，因為收費問題。而公益機構收費比較低或者不收費，在這種情況下學校更愿意選擇公益機構，這是公益機構投身教育的一個天然的入口。

公益組織為公辦學校賦能也并非暢通無阻。雖然真愛夢想合作的公辦學校已經(jīng)達到3750所[1] ，但有兩種類型的學校是基金會不愿意合作的。一類是學校管理者覺得公益組織提供的東西挺好的，但跟我沒關系，并不想要，也不想動。還有一種，覺得東西挺好的，就拿回去，漸漸地學校就變成了大雜燴。因為校長并不知道自己到底為了什么辦學。

11年走下來，真愛夢想遇到的最大的挑戰(zhàn)、質(zhì)疑和痛點是什么？潘江雪說，我們遇到了跟政府一樣的問題——做不到均衡。你做不到樣樣都好，你做不到你服務的每一所學校都能達到預期的效果。

“邊界”成為真愛夢想管理層這幾年思考的重點。邊界的核心是把組織的護城河建在哪里？曾經(jīng)有人建議，既然基金會有夢想有理念，為什么不自己辦學呢？潘江雪說，辦學校會讓基金會變成教育體制的一部分，那樣公益組織的優(yōu)勢也就不存在了。所以其實真愛夢想必須要抓住的兩個內(nèi)核，第一我是一個公益組織，第二我是一個教育公益組織。兩個加起來就構成了我們的邊界。

“根本的邊界在于初心。真愛夢想永遠要做探索性的事情，而且永遠選擇做最難的事情。我們從來不怕別人說我們做的不好。哪怕99%都是無效的，但是如果那1%做對了，我們就為中國教育探索出了一條路。我們同樣要做中國教育的懶螞蟻，這個就是真愛夢想的價值所在?！迸私┱f。