［摘  要］本文通過學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，針對(duì)“課程思政”的教育內(nèi)容設(shè)計(jì)，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)、遵循教育規(guī)律，提出高校踐行“課程思政”理念重點(diǎn)要在引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素養(yǎng)六個(gè)方面下功夫。

［關(guān)鍵詞］課程思政；內(nèi)容設(shè)計(jì)；教育教學(xué)；融入踐行

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”，確立了“課程思政”的教育理念。在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)”，闡明了踐行“課程思政”的意義和方向。這些重要講話精神對(duì)引導(dǎo)高校充分認(rèn)識(shí)“為什么要踐行‘課程思政’”以及“在機(jī)制建設(shè)上如何做”等有著十分重要的指導(dǎo)作用。在實(shí)踐層面，各類課程在內(nèi)容上如何設(shè)計(jì)、如何結(jié)合、如何融入思想政治教育的問題，也就是在教育內(nèi)容設(shè)計(jì)上“具體要做什么”的問題，是當(dāng)下高教界關(guān)注的重點(diǎn)話題，本文擬從六個(gè)方面進(jìn)行探索。

高校踐行“課程思政”理念是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的內(nèi)在需要

課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)的主渠道，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用對(duì)人才培養(yǎng)有著特別重要的意義?！罢n程思政”理念的核心就是抓住課程改革的核心環(huán)節(jié)，挖掘所有課程的思政育人功能，通過巧妙和科學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向、樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)、確立科學(xué)的價(jià)值觀念、增強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)。

始終堅(jiān)持正確的政治方向，需要所有課程都遵循“課程思政”理念的要求。高校要牢牢抓住培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)根本任務(wù)，就必須始終堅(jiān)持辦學(xué)正確的政治方向。要確保辦學(xué)正確的政治方向，所有課程就必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，在教材選擇、素材參考、話語(yǔ)使用等方面堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路和方向，努力構(gòu)建具有中國(guó)特色的學(xué)科體系和教材體系，大力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，需要所有老師都踐行“課程思政”的理念。思想政治理論課教師擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，其他各門課的授課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，與思想政治理論課教師協(xié)同育人。“課程思政”強(qiáng)調(diào)通過各門課程和課堂的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，每位老師都要積極弘揚(yáng)立德樹人的主旋律，構(gòu)建具有中國(guó)特色的管理體系和話語(yǔ)體系，鼓勵(lì)廣大青年學(xué)生肩負(fù)起民族和國(guó)家的希望。

確立科學(xué)觀念、提升綜合素養(yǎng)，需要所有課程都承擔(dān)“課程思政”的功能。當(dāng)前，我們正處在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的重要時(shí)期、正處在改革開放走向深入的關(guān)鍵時(shí)期、正處于大國(guó)關(guān)系轉(zhuǎn)型的敏感時(shí)期，能否教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)、正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較、正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命、正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和國(guó)家與民族的未來。所有課程和教學(xué)課堂都要融入“課程思政”的內(nèi)容，構(gòu)建具有中國(guó)特色的教育教學(xué)體系，鼓勵(lì)和引導(dǎo)青年學(xué)生立足當(dāng)下世情、國(guó)情，透視歷史、現(xiàn)實(shí)和未來，做到明確“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”、增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、樹立“四個(gè)自信”。

國(guó)外高校中的道德教育扮演并承擔(dān)著類似“課程思政”的角色與功能

國(guó)外高校中并無(wú)“課程思政”一說，也無(wú)明確的“思想政治教育工作”界定，沒有統(tǒng)一的思想政治教育教學(xué)大綱，沒有專門的學(xué)科專業(yè)，也很少通過考試的方式對(duì)學(xué)生思想政治狀況進(jìn)行考察，但在公民教育、道德教育、情感教育、價(jià)值觀教育等教育環(huán)節(jié)進(jìn)行了大量實(shí)質(zhì)性的思想政治教育工作，主要被稱為“道德教育”。這些教育內(nèi)容和教育模式，實(shí)質(zhì)上發(fā)揮了“課程思政”的功能。如美國(guó)把培養(yǎng)公民意識(shí)和社會(huì)意識(shí)作為教育改革與教學(xué)實(shí)施的重點(diǎn)，日本要求各高校通過專業(yè)教育、各教科教育來灌輸“教養(yǎng)教育”的內(nèi)容，英國(guó)把國(guó)家道德價(jià)值觀作為國(guó)家課程設(shè)置的重要教育目標(biāo)，新加坡要求課程設(shè)置與教學(xué)必須圍繞“我是新加坡人”展開。總體而言，國(guó)外高校在各類課程中融入道德和價(jià)值觀教育具有以下特征：

不同課程融入道德和價(jià)值觀教育內(nèi)容的方式較為柔性，但內(nèi)容核心是西方的價(jià)值觀念?；谖幕拍钜约敖逃砟畹牟煌壳皣?guó)外高校中基本都沒有“思想政治教育”專門概念的學(xué)科與專業(yè)，但大多又都承擔(dān)并實(shí)施了類似思想政治教育的工作內(nèi)容。他們采用的方式都以柔性融入為主，如美國(guó)高校核心價(jià)值觀教育中以“公民教育”作為其常抓不懈的重要內(nèi)容，在塑造合格的美國(guó)公民方面發(fā)揮著重要作用；日本各類學(xué)校的德育教育內(nèi)容不同，但都注重個(gè)人權(quán)利、自由、尊嚴(yán)的民主教育，引導(dǎo)確立大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀。

課程融入道德和價(jià)值觀教育內(nèi)容的載體是教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生身體力行。如美國(guó)把愛國(guó)主義教育與國(guó)防工作緊密結(jié)合，重點(diǎn)是著眼于對(duì)大學(xué)生將來的生活和為人處事方面的引導(dǎo)；日本的大學(xué)不僅在小組討論課程中加入游學(xué)、考察、調(diào)查教育的環(huán)節(jié)，而且還在專門課程中增加實(shí)習(xí)、實(shí)踐的環(huán)節(jié)和過程。

課程融入道德和價(jià)值觀教育內(nèi)容的模式較為多樣，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)重在看教學(xué)效果。在美國(guó)，不同高校在實(shí)施道德教育時(shí)采取的課程設(shè)置不盡相同，比如哈佛的六個(gè)領(lǐng)域十大類別課程體系中以“道德思辨”為核心推行價(jià)值觀教育，麻省理工學(xué)院的人文課程則把現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的政治軍事史、移民問題、婦女問題納入教學(xué)體系，凸顯專業(yè)特色；不同的專業(yè)實(shí)施道德教育的重點(diǎn)方向也不同，比如各高校的行政管理學(xué)院重視行政倫理教育、商學(xué)院重視商業(yè)倫理教育、醫(yī)學(xué)院重視醫(yī)學(xué)倫理教育等。

我國(guó)高?！罢n程思政”在內(nèi)容設(shè)計(jì)上要從六個(gè)方面下功夫

理念踐行是“課程思政”的核心，立德樹人是“課程思政”的根本，全員育人是“課程思政”的保障。高校踐行“課程思政”教育理念，在具體的內(nèi)容設(shè)計(jì)上可以從六個(gè)方面下功夫。

各門課的教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要在引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念上下功夫。思想政治理論課的教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)重在闡釋共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的豐富內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)路徑與發(fā)展要求，結(jié)合國(guó)際共產(chǎn)主義發(fā)展史和中國(guó)共產(chǎn)黨黨史、中華人民共和國(guó)國(guó)史，在學(xué)理上引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)樹立遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定理想信念的必要性與重要性，增強(qiáng)樹立遠(yuǎn)大理想信念的自覺性。綜合素養(yǎng)課的教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要注重從歷史、文化、社會(huì)、生態(tài)等不同視角比較分析社會(huì)主義制度和共產(chǎn)主義理想的優(yōu)越性與先進(jìn)性，讓學(xué)生在人文關(guān)懷與生活感悟中體會(huì)理想信念的特殊作用，增強(qiáng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想信念的自信心。專業(yè)教育課的教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)科、專業(yè)和課程的特色，從專業(yè)的沿革、現(xiàn)狀與前沿的講解中，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感、使命感與榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，抓住國(guó)家快速發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期，積極尋找實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與才華抱負(fù)的成長(zhǎng)舞臺(tái)和發(fā)展機(jī)遇，提升學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想信念的可行性。思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課、專業(yè)教育課同向發(fā)力，協(xié)同育人，不斷增強(qiáng)學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，勇?lián)褡鍙?fù)興的時(shí)代重任。

各門課的教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要在引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國(guó)主義情懷上下功夫。思想政治理論課的教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要重在闡釋愛國(guó)主義的要義，讓學(xué)生了解愛國(guó)主義的歷史意義與當(dāng)代價(jià)值，正確處理好愛國(guó)、愛家、愛黨與愛人民之間的關(guān)系；要借助案例分析與典故教學(xué)等形式，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家。綜合素養(yǎng)課的教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要從不同課程的學(xué)科背景出發(fā)，為愛國(guó)主義提供更多的理論支撐，讓愛國(guó)主義在學(xué)生的心中“既能頂天又可立地”。專業(yè)教育課的教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要以學(xué)科專業(yè)為依托，通過國(guó)際間學(xué)科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展比較，增強(qiáng)學(xué)生們投身專業(yè)研究的使命感，鼓勵(lì)學(xué)生把愛國(guó)精神轉(zhuǎn)化成為國(guó)奉獻(xiàn)的實(shí)踐行動(dòng)。

各門課的教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫。思想政治理論課的教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要重在闡釋品德修養(yǎng)的內(nèi)涵，理解加強(qiáng)品德修養(yǎng)的重要意義，把真善美作為終身的品德追求；要結(jié)合不同時(shí)代的要求，教育學(xué)生把握當(dāng)代品德修養(yǎng)的核心內(nèi)容，特別是把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為當(dāng)前學(xué)生品德修養(yǎng)最重要的任務(wù)目標(biāo)，圍繞國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面進(jìn)行解讀和分析，引導(dǎo)學(xué)生積極培育、大力踐行。綜合素養(yǎng)課的教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要從國(guó)家道德、社會(huì)公德、職業(yè)道德、個(gè)人道德等視角對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行細(xì)化細(xì)分，尋找社會(huì)主義核心價(jià)值觀的歷史源頭，分析在倫理、法治、文化等不同領(lǐng)域的表現(xiàn)形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系形成更為全面的了解。專業(yè)課的教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要不拘一格、不搞一刀切，而要圍繞專業(yè)特性，挖掘?qū)I(yè)課程與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的結(jié)合點(diǎn)，在培養(yǎng)方案中對(duì)“德、能”等方面做出明確的規(guī)定，形成有效的指導(dǎo)方案。

各門課的教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要在引導(dǎo)學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)上下功夫。思想政治理論課的教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要以讓學(xué)生形成“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”為主要任務(wù)，重在教育引導(dǎo)學(xué)生“正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)、正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較、正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命、正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地”，將中國(guó)情懷和時(shí)代特征與世界眼光統(tǒng)一起來，客觀看待當(dāng)代中國(guó)和外部世界的關(guān)系，讓學(xué)生知曉個(gè)人知識(shí)見識(shí)的增長(zhǎng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的重要作用，增強(qiáng)提升知識(shí)見識(shí)的自覺性與自主性。綜合素養(yǎng)課的教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要以拓展學(xué)生見識(shí)為主要任務(wù)，整合全校教學(xué)資源，開設(shè)盡可能多、可供自由選擇的不同門類綜合素養(yǎng)課程，大力拓展學(xué)生知識(shí)面，主動(dòng)加強(qiáng)不同學(xué)科間的協(xié)同與交叉；增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升運(yùn)用知識(shí)的能力。專業(yè)教育課的教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要以增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)為主要任務(wù)，發(fā)揮教學(xué)名師的育人效應(yīng)，鼓勵(lì)更多的大師走進(jìn)一線課堂，讓學(xué)生接觸掌握最前沿的專業(yè)知識(shí)；要充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，培訓(xùn)提升課堂教學(xué)水平與效果，激發(fā)學(xué)生的求知欲，教育學(xué)生扎實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)。

各門課的教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)奮斗精神上下功夫。思想政治理論課的教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要重在闡釋“奮斗精神”的內(nèi)涵，讓學(xué)生深刻理解奮斗精神的實(shí)質(zhì)；要重在闡釋新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的歷史任務(wù)與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命擔(dān)當(dāng)，分析凝練奮斗精神的時(shí)代屬性，與理想信念教育有機(jī)結(jié)起來，激發(fā)學(xué)生勇?lián)鷷r(shí)代責(zé)任。綜合素養(yǎng)課的教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要更為注重奮斗情懷教育，可以設(shè)立“奮斗精神”專題進(jìn)行講解，也可把奮斗精神教育培養(yǎng)與樂觀主義、愛國(guó)主義等專項(xiàng)教育結(jié)合起來，加大對(duì)古今中外歷史名人的案例教學(xué)，讓學(xué)生在提升綜合素養(yǎng)的過程中不斷增強(qiáng)勇于奮斗的動(dòng)力。專業(yè)教育課的教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要把專業(yè)知識(shí)傳授與自強(qiáng)不息精神培養(yǎng)結(jié)合起來，重在引導(dǎo)學(xué)生不怕苦、不怕難，勇于挑戰(zhàn)并攻克科技難題、社科難題，立志成為科學(xué)研究的生力軍與后備軍；要大力挖掘科學(xué)大師、理論專家不懈奮斗的成長(zhǎng)故事，用榜樣人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生努力做到剛健有為、自強(qiáng)不息。

各門課的教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要在引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)綜合素養(yǎng)上下功夫。思想政治理論課的教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要重在培養(yǎng)“德”，教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)家公德與個(gè)人私德的異同，科學(xué)處理個(gè)人利益與集體利益、國(guó)家利益之間的關(guān)系，把黨和國(guó)家的需要、人民的需要作為最崇高的德，樹立遠(yuǎn)大理想信念和正確的“三觀”，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”。綜合素養(yǎng)課的教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要重在培養(yǎng)“體美勞”，通過體育、競(jìng)賽等課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立健康第一的理念，增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意識(shí)；通過音樂、美術(shù)、文化、品鑒等課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)；通過社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。專業(yè)教育課的教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要重在增長(zhǎng)“智”，一方面是要抓好課堂知識(shí)傳授，把基礎(chǔ)知識(shí)與前沿知識(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生習(xí)得一身知識(shí)、練就一身本領(lǐng)；另一方面是抓好知識(shí)的應(yīng)用能力，把知識(shí)傳授與解決問題、書本知識(shí)與實(shí)踐問題結(jié)合起來，讓學(xué)生成為“理論知識(shí)高、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素養(yǎng)好”的優(yōu)秀人才。

[本文為上海學(xué)校德育理論研究課題“‘課程思政’理念的由來、沿革與當(dāng)代價(jià)值”（2018-B-004）、教育部示范優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目“思想政治理論課精彩教案、精彩課件建設(shè)”（16JDSZK010）的階段性研究成果]

【作者：陳華棟 蘇镠镠，單位：上海交通大學(xué)】

原載2019年第23期《中國(guó)高等教育》雜志