2月28日8點20分，重慶巴蜀小學一年級學生哲凡，坐在電腦旁和視頻里的伙伴一起大聲早讀，開啟了一天美好的居家生活。在接下來的時間里，他給自己安排了觀看微課、自主學習、1小時體育鍛煉、1小時科學實驗或手工制作等，讓自己的學習生活過得豐富充實。
“有了巴蜀公開課，孩子的學習、生活有了規(guī)律?！闭芊驳陌职终f，起初由于假期過長，孩子不知道怎么安排，現(xiàn)在每天的學習生活安排豐富多彩。
從第一周的開學第一課，第二周《超級演講家：愛與責任》，再到第三周我是《快樂小書蟲》，巴蜀公開課每周主題不同，任務不同，分享、學習方式不同，引導每個孩子在其中不斷探索。
據(jù)了解，巴蜀公開課秉承公益性原則，向全社會免費開放，由于其“便捷性、針對性、互動性”的特點，得到了來自全國21個省市學生、家長的歡迎。截至2月28日，巴蜀公開課資源訪問量超68.7萬余人次。

告別手忙腳亂，課表“私人訂制”

每天上午自主學習時間一到，巴蜀小學二年級學生浩軒，熟練地拿起手機掃描特定二維碼，進入專題網(wǎng)站學習，全程只需要家長簡單地輔導。

這個二維碼平臺，充分運用了巴蜀小學承擔的教育部項目“泛在課堂實踐研究共同體”項目研究成果，不僅集合了巴蜀公開課自備或推薦的優(yōu)秀課程資源，還附有各年級學生詳盡的操作指南、案例展示、家長導學單，方便大家操作。

二維碼平臺采取動態(tài)更新的方式，每天按照主題推出針對性的課程資源，在大主題之下，學生可自主選擇課程資源學習，同時每天更新學生的作業(yè)、作品，以便學生參照、查閱。

“如何操作，如何反饋評價，如何開展小組學習，如何制定課程規(guī)劃，每一步都有指導介紹，讓我們很快適應網(wǎng)絡課堂了。”一年級一班小雅的家長說，老師每天還會歸納一個清單，推送學習主題、導學要點，提供資源鏈接、案例展示，每個細節(jié)都考慮周到，防止學生、家長手忙腳亂。

增強有效互動，彌補網(wǎng)絡課堂缺陷

“今天我跳繩超過每分鐘180個了，終于贏了一把?！毕挛?點是巴蜀小學三年級學生昊天自定的體育鍛煉時間，每天這個時候他最興奮，通過視頻連線，他邀請了自己的好朋友一起來PK一分鐘跳繩，一周下來，兩個小朋友都進步不少。

同樣的場景在巴蜀小學各個學科的學習中也經(jīng)常出現(xiàn)，數(shù)學學科的玩魔方、數(shù)獨游戲PK、華容道挑戰(zhàn)，英語學科的親子閱讀，科學學科的家庭實驗……通過采取任務闖關(guān)、同伴互助挑戰(zhàn)等形式，孩子們探究、學習的熱情高漲。

網(wǎng)絡課堂互動效果不如線下學習，導致不少孩子容易出現(xiàn)精力不集中的現(xiàn)象。巴蜀公開課有針對性地進行創(chuàng)意設(shè)計，增強學生學習的互動性和主動性。
在居家生活時間里，巴蜀公開課特意強調(diào)“三會”，即通過師生會、同學會、家長會，增強互動，讓他們感受同學、老師、家人的溫暖。

家長會成為學生與家人的親子時光，是學生個體充分分享的好時光，是家人激勵學生成長的重要方式；同學會融入小組交流、同伴互助，每人輪流作為小組主持人代表小組進入師生會交流；師生會則是全班交流分享，教師了解學生的重要平臺。

創(chuàng)新作業(yè)布置內(nèi)容形式，評價激勵增強實效

作業(yè)布置是網(wǎng)絡教學重要的一環(huán)，也是宅家學習期間評價、激勵、引領(lǐng)學生的重要工具，巴蜀公開課創(chuàng)新作業(yè)布置的內(nèi)容和形式，受到了學生歡迎。

巴蜀公開課作業(yè)分為口頭作業(yè)、實踐性作業(yè)和書面作業(yè)等類型?？陬^作業(yè)有語文、英語的朗誦、背誦、閱讀，音樂學科的唱歌，與家人的演講交流等；實踐性作業(yè)包括科學課、綜合實踐學科的小實驗、小制作以及體育運動等；書面作業(yè)包括自制課表，語文、英語的預習課，科學的觀察記錄單，設(shè)計一日三餐，抗疫日報，思維導圖等。不少學生的作業(yè)被錄成視頻、錄播等，激發(fā)了學生的探究欲望。

為了不增加學生負擔，抗疫期間，學生提交的“自愿性作業(yè)”統(tǒng)一打包提交到班級群，而且由于實行一人一課表，同學有更多的選擇性，作業(yè)往往分散在一周之內(nèi)提交。

為調(diào)動學生學習積極性，對于作業(yè)的反饋評價，巴蜀公開課采取發(fā)放“巴蜀榜樣電子章”的形式，結(jié)合當天“作業(yè)”自愿提交情況、分享情況，并結(jié)合學生在學科、班隊的表現(xiàn)及時發(fā)放榜樣章。多數(shù)老師還附上了文字評價要點，鼓勵學生持續(xù)學習的熱情。

對于學生自愿提供的圖片、視頻等作業(yè)，老師會逐一記載，并篩選出代表作品，用于第二天的分享。幾周以來，巴蜀公開課學習，已經(jīng)形成了從“觀課學習—實踐作業(yè)—分享收獲—評價反饋—改進頂層設(shè)計”線上學習回路，有效地引領(lǐng)學生規(guī)律生活，從而養(yǎng)成良好的學習生活習慣，陪伴孩子成長。中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)（記者 王家源）