據(jù)聯(lián)合國教科文組織4月26日發(fā)布的數(shù)據(jù)，自新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，從學前教育到高等教育階段，全球有近15.39億學習者受到疫情影響。189個國家關閉校園，全球87.9%的注冊學生受到影響。

疫情給全球教育帶來的挑戰(zhàn)主要有四個方面：

沖擊流動理念。在過去40余年里，以中國為代表的廣大發(fā)展中國家，實施積極的開放政策，釋放了生產(chǎn)力，積累了社會財富，培養(yǎng)了大批有支付能力的中產(chǎn)階級，廣大發(fā)展中國家憑借強大的人口基數(shù)，向全球輸出了大量流動人員。世界各國通過開放的環(huán)境，以發(fā)展經(jīng)濟和自由貿(mào)易為重點，促進了全球資本和人員流動。疫情發(fā)生以前，全球的教育從業(yè)者和學習者秉持著開放流動的理念，表現(xiàn)活躍。疫情發(fā)生以來，為了阻斷病毒傳播，各國通過調(diào)整出入境政策、實施交通管制、強制社交隔離等方式減少人員聚集接觸，大量人員的流動性受到影響。逆全球化聲音和疫情引發(fā)的流動限制疊加，加劇了人們對全球流動不確定性的擔憂，沖擊了全球流動理念，給全球教育合作與交流蒙上陰影。

撕裂認知鴻溝。體驗和理解多元文化，是全球教育的重要使命之一。在過去的幾十年中，同一個世界、多樣的聲音，被越來越多的人接受并實踐。促進人類不同文化族群理解，感知多元化魅力，和而不同，成為大多數(shù)人的共識。自新冠肺炎疫情發(fā)生以來，出于不同利益考量，政治家、商業(yè)領袖、公益組織、各行業(yè)的專業(yè)人士、民間團體和個人紛紛發(fā)言，基于某一個主題如病毒來源、抗疫舉措甚至個人日記，表現(xiàn)出了二元對立、選邊站隊、非此即彼的趨勢，百花齊放、百家爭鳴的局面有所丟失，撕裂了認知鴻溝，多元文化進程受阻。

加劇貧富分化。過去幾十年來，教育成為消除貧困、縮小貧富差距的最有效方式之一。新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，盡可能避免中斷學習成為教育從業(yè)者、學習者的選擇。人工智能、信息技術和網(wǎng)絡教育所需要的硬件和軟件支持，對從業(yè)者和學習者有更高的門檻要求。教育利益相關者如政府、教育機構、家庭等的基礎設施和財務狀況對在線學習、遠程教育影響巨大，疫情導致的企業(yè)減產(chǎn)、工作減少、收入降低、稅收不足，則直接影響到社會和家庭對教育的投資，貧困者更加難以通過教育獲得提升資本，全球社會貧富分化有加劇風險。

挑戰(zhàn)教育模式。實體課堂、風格各異的教師、朗朗的讀書聲、紙香圖書、住宿書院、文體社交、同輩面對面活動等是傳統(tǒng)教育不可或缺的元素。疫情發(fā)生以來，空中課堂、隔空主播、電子簽到、家庭學習成為一種常態(tài)。這種變化出現(xiàn)得極為突然，在人們還沒有準備好的情況下，迅速挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)教育模式。疫情期間，教育的作用更多仰仗了工具，“教”方面通過技術手段快速轉(zhuǎn)場，“育”方面由于真實“人”的缺失、應對不足和“不在現(xiàn)場”，使得教育的整體效果有待進一步評估。

面對上述挑戰(zhàn)，我們應該如何應對？筆者有如下一些建議。

堅持全球流動價值觀。一部人類歷史，就是全球流動史。隨著技術的不斷革新，流動的趨勢只會越來越快，全球流動不會以任何獨立事件、任何人的意志為轉(zhuǎn)移戛然而止。要堅持全球流動的價值觀，加強流動，才能應對難以獨善其身的全球環(huán)境污染、氣候變暖、恐怖與安全、傳染病、貧困等問題。解決這些問題需要更多的跨國人才，堅持全球流動價值觀，鼓勵人們跨國學習和體驗，才能為世界提供大量能解決全球問題的人才。

倡導多樣性認識論?；谝咔楸憩F(xiàn)出的反多樣性，我們需要旗幟鮮明地堅持倡議，讓不同文化背景的人能彼此相容。文明的定義從來不是單一的，多樣化的存在正是基于不同歷史背景、族群的發(fā)展特性。無論是古代文明還是現(xiàn)代文明，其特征之一就是對多樣性的包容和鼓勵。我們要始終保持清醒，在嘈雜的聲音中繼續(xù)倡導多樣性，兼收并蓄，才能不斷強大。

發(fā)揮國際組織作用。二戰(zhàn)后發(fā)展起來的各類國際組織，在消除貧富差距等方面作出了巨大努力，成效顯著。今天，貧富差距依然是這個星球面臨的共同挑戰(zhàn)，任何國家都難以免于因其他國家和地區(qū)的貧困引發(fā)的暴力、戰(zhàn)爭、疾病和難民等問題而產(chǎn)生的影響。要充分發(fā)揮國際組織的協(xié)調(diào)作用，在教育等領域積極幫助欠發(fā)達國家和地區(qū)，積極分享成果。在區(qū)域和一國國內(nèi)，要通過系統(tǒng)協(xié)調(diào)，積極幫扶，縮小貧富差距，才能在穩(wěn)定中繼續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)共同富裕。

探索教育新模式。因疫情讓師生意識到了在線教育的重要作用，但缺失的是面對面的育人環(huán)境，各國學生因各種原因被迫中斷實地教學。然而疫情或?qū)⒁阅撤N形式長期存在，或終將過去，各地將根據(jù)實際情況分期分批開學。加強全球教育合作，將學生妥善安放到安全評估可開學的線下教育環(huán)境中，要求我們加大全球教育合作力度，讓傳統(tǒng)教育合作關系更加開放，物理校園概念將得到進一步擴展，探索中外合作辦學新模式，要不局限于一校對一校。一校對多校、多校對多?；?qū)⒊蔀槲磥砣蚪逃献餍滦螒B(tài)。對此，應迅速行動，積極探索。（作者陳浩，系西安電子科技大學國際合作與交流部部長，曾任駐芝加哥總領館教育領事）

來源：神州學人（2020年第6期）