中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)12月6日訊（記者 張東）由北京師范大學主辦，北京師范大學經(jīng)濟與資源管理研究院未來教育研究中心、創(chuàng)新發(fā)展研究院與智慧學習研究院聯(lián)合承辦，好未來教育研究院協(xié)辦的2020中國未來教育高峰論壇“創(chuàng)新與變革：面向智能時代的教育”在北京師范大學成功舉辦。論壇由北京師范大學經(jīng)濟與資源管理研究院副院長林永生教授主持，采取線上線下相結(jié)合方式召開。

北京師范大學校務委員會副主任、經(jīng)濟與資源管理研究院院長關(guān)成華教授發(fā)布了中國未來教育研究書系1《面向智能時代：教育、技術(shù)與社會發(fā)展》的研究成果。該成果通過跨學科、系統(tǒng)性研究，得出智能時代教育創(chuàng)新與變革的“十大趨勢”：即新技術(shù)重塑教育生態(tài)、新范式引領學習革命、新需求激發(fā)創(chuàng)新能力、新環(huán)境呼喚數(shù)字素養(yǎng)、新市場革新人力結(jié)構(gòu)、新業(yè)態(tài)豐富服務供給、新投資驅(qū)動產(chǎn)業(yè)升級、新實踐聚焦公平優(yōu)質(zhì)、新治理鼓勵多元協(xié)同、新財政亟待兼容技術(shù)，以及研究未來教育獲得的以全人發(fā)展為根本、以主動學習為中心、以能力提升為抓手、以優(yōu)質(zhì)供給為導向、以優(yōu)化治理為保障的“五點啟示”。

北京師范大學智慧學習研究院院長、互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術(shù)及應用國家工程實驗室主任黃榮懷教授發(fā)表題為“面向智能時代的教育變革——關(guān)于科技與教育雙向賦能的命題”的演講，對成果進行了解讀。在分析了智能時代與教育發(fā)展遠景的基礎上，提出了信息化引領教育變革的6項未來研究議題。黃榮懷教授強調(diào)，智慧教育系統(tǒng)包括智慧學習環(huán)境、新型教學模式和現(xiàn)代教育制度三重境界，且具有感知、適配、關(guān)愛、公平、和諧五大本質(zhì)特征。最后他提出，科技賦能教育，教育賦值科技，科技與教育共塑未來。

國務院發(fā)展研究中心公共管理與人力資源研究所研究員、所長李建偉在發(fā)言中表示，當前我國就業(yè)焦點問題主要有三個：一是招工難與就業(yè)難共存；二是勞動力供給總量不足的情況日趨嚴重；三是企業(yè)通過運用智能制造技術(shù)，減少用工需求。李建偉還對技術(shù)進步影響就業(yè)問題進行了基本判斷，提出了新一輪技術(shù)進步具有技能偏好特征，將引致勞動力市場的分化；技術(shù)進步的內(nèi)生性將使就業(yè)達到新的均衡狀態(tài)。最后，李建偉指出，未來需要高度重視技術(shù)革命帶來的就業(yè)極化問題，特別是處于高技能與低技能之間的中間技能群體的就業(yè)問題。

清華大學教授、校務委員會副主任，原清華大學副校長、教育研究院院長謝維和謝維和在演講中提到，人工智能對教育的影響分成三個方面：一是教育“身手”的延伸。信息技術(shù)、數(shù)字化工具與手段豐富著教育學習的工具箱；二是教育“神經(jīng)”的觸碰。人工智能的發(fā)展正在逐漸取代人類的某些技能與職業(yè)，“什么知識是最有價值的”這一問題重新受到人們的追問；三是教育“癢處”的探索，即自我認同的實現(xiàn)。最后，謝維和指出，教育活動中最根本的核心是對自己的認識，這種自我認同的實現(xiàn)是對教育信息化以及教育領域中數(shù)字化與人工智能發(fā)展及其應用最根本的要求，即能否幫助學生更好地認識自己，以及更好地幫助教師指導學生實現(xiàn)自我認同。

好未來教育研究院名譽院長王國慶表示，人工智能與教育的融合將為智能時代的教育形態(tài)變革帶來三條關(guān)鍵路徑：一是普惠優(yōu)質(zhì)資源，促進教育公平；二是賦能教育環(huán)節(jié)，推動教育改革；三是技術(shù)賦能平臺，助力產(chǎn)業(yè)升級。王國慶認為，智能化時代學校終將從封閉走向開放，與社會、家庭產(chǎn)生更加多元的互動，而技術(shù)創(chuàng)新需要通過更為強大的創(chuàng)新生態(tài)平臺，在更大范圍、更多環(huán)節(jié)實現(xiàn)不同資源主體的聯(lián)通協(xié)同，進而構(gòu)建一個更加多維、開放、聯(lián)接、融合的共生體系。

分論壇一“高質(zhì)量發(fā)展下的人力資本需求與教育變革”由北京師范大學創(chuàng)新發(fā)展研究院副院長、經(jīng)濟與資源管理研究院學術(shù)委員會主任涂勤教授主持。中國人民大學勞動人事學院副院長趙忠教授圍繞“‘十四五’需要什么樣的人力資本和教育”展開了先導發(fā)言。趙忠梳理了目前我國人力資本與教育存在的主要問題；闡述了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級、技術(shù)進步、雙循環(huán)與逆全球化背景下的人力資本新要求；從政府、社會、家庭、市場四個方面提出了實施人力資本躍升的建議。

在圓桌對話中，與會專家就“我國教育應當如何變革”“我國人力資本需求與勞動力市場的變化”“我國高等教育發(fā)展的挑戰(zhàn)”“我國教育回報率的變化趨勢和基本特征”以及“農(nóng)村地區(qū)人力資本積累的癥結(jié)”等問題展開了深入討論。北京大學教育學院教授、教育經(jīng)濟研究所副所長、中國教育與人力資源研究中心主任岳昌君從規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)三方面分析了我國高等教育的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，提出要保證教育財政支出、完善高校教師團隊、重視高校學生多維度能力的培養(yǎng)。趙忠教授強調(diào)，我國教育應從培養(yǎng)單一人力資本的范式中轉(zhuǎn)型，注重批判性思維的培養(yǎng)。北京師范大學經(jīng)濟與工商管理學院教授、工資與收入分配中心主任邢春冰指出，盡管我國城鄉(xiāng)教育回報率較以往都有了顯著提升，但地區(qū)間的教育回報率差距沒有縮小，且不同教育類型的回報率存在較大差異。北京大學博雅特聘教授、美國農(nóng)業(yè)與應用經(jīng)濟學會中國分會主席劉承芳結(jié)合自己的研究闡述了我國農(nóng)村學前階段教育投資普遍不足的現(xiàn)狀，并強調(diào)學前階段教育投資的重要意義。

分論壇二“科技賦能與教育新業(yè)態(tài)新模式”由北京民辦教育協(xié)會副會長馬學雷主持。國家教育發(fā)展研究中心副主任、研究員馬陸亭就“外部影響和內(nèi)涵變化下的教育新業(yè)態(tài)新模式”作了先導發(fā)言。馬陸亭表示，教育模式的變革受到多種催發(fā)因素的影響：一是教育內(nèi)涵已由借鑒學習向自主創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變；二是疫情使得信息技術(shù)與教育的融合進一步加深；三是受逆全球化、教育封鎖的霸權(quán)主義影響，教育變革的思潮廣泛流行；四是新的時代內(nèi)涵下，辦學和育人的主題愈受重視。在不同因素的影響下，教育的治理模式、辦學模式與教學模式的變革相互影響。同時，學科與產(chǎn)業(yè)在基本融合的基礎上穩(wěn)步創(chuàng)新，如“四新”等新學科的培育力度也不斷加強。面向未來，企業(yè)、學校與政府需要共同努力，迎接智能時代“科技革命與產(chǎn)業(yè)變革”的全新挑戰(zhàn)，只有激發(fā)出新的教育形態(tài)，才能倒逼教育變革。

分論壇三“未來學校與智慧教育”由北京大學教育學院研究員、考試研究院院長秦春華主持。北京師范大學附屬實驗中學校長、黨委副書記李曉輝帶來了“未來學校的思考”先導發(fā)言。李曉輝提出，學校的發(fā)展應當回歸教育本質(zhì)，提供個性化教育，促進每一個人的發(fā)展，把握科技創(chuàng)新的機遇，主動尋找人工智能給教育帶來的可能和機會，積極利用腦科學發(fā)展理論改變學校教育實踐，培養(yǎng)能夠促進未來社會可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)人才。