人生有三種境界：為生存的境界，為情趣的境界，為價值的境界。教師人生的三種境界則是：消除職業(yè)倦怠，享受職業(yè)情趣，實現(xiàn)職業(yè)價值。教師應追求情趣境界和價值境界，如何保持和達到情趣境界和價值境界：要有高品質的學習，要有深度的思考; 要有創(chuàng)新的研究，要有務實的行動。教育教學也一樣，要在教學中研究，研究中教學，在創(chuàng)新教學中研究。

強化學科教學研究

教師要加大對魅力課堂教學的研究力度，以“魅力課堂”為軸心，全面提升課堂教學效率，向40分鐘要質量，深入挖掘“教師魅力”“教材魅力”“教法魅力”“學法魅力”，融“四個魅力”于一體，使課堂成為“激情課堂”“趣味課堂”“活力課堂”與“創(chuàng)新課堂”。

新時代的學校魅力課堂，是高效而終身受益的課堂教學，主要特點有：正——正確、先進的價值觀；高——高層次學科素養(yǎng)；思——高品質思維能力；實——扎實的學科基本功；通——通聯(lián)廣達；引——引生入“勝”；問——好問題驅動教學；比——打比方、舉例子、作比較，舉一反三，觸類旁通；活——讓學生動起來；趣——樂趣、興趣、情趣。

提升課堂研磨能力

教師教研要提升課堂研磨能力，一是“獨磨”：基于個人經(jīng)驗的磨課。教師個體對課例進行深入而獨立地推敲，積累各類素材，完善教學思路；二是“互磨”：基于同伴互助的磨課。團隊教師繼續(xù)對課例進行研究，改進方案，在思維碰撞中提升認識；三是“引磨”：基于專家引領的磨課。在專家的指導下，教師突破思維定勢，拓寬眼界，站得更高，看得更遠；四是“研磨”：基于個人反思與研究的磨課。根據(jù)前期磨課的實踐成果，倡導教師重新對課例進行反思與提煉，捕捉蘊藏其中的教學規(guī)律，及時記錄，細細品磨。

通過打造“高效魅力課堂”，突出教師個人的教學特色，通過教師的思想魅力、文化魅力、個性魅力、情感魅力、藝術魅力等去影響和感染學生，讓課堂充滿激情和智慧的力量。

促進高效深度學習

深度學習是一種建構的、主動的學習，構建基于“學習內容+學習活動+學習評價+社會知識網(wǎng)絡”為一體的學習元平臺，以促進深度學習的高效發(fā)生。深度學習行為可劃分為接受中學、做中學、聯(lián)系中學、重構中學、交流中學、比較中學、反思中學、創(chuàng)造中學、教中學等九種。深度學習促進了高階思維的發(fā)展，實現(xiàn)了從個體學習向群體協(xié)同的轉變，從知識接受到知識創(chuàng)生的轉變，從學習者向專家型教師的轉變。教師需要成為學生不間斷讀書、深度學習的榜樣。

讀書是最好的學習方式，那么教師讀什么呢？一讀教育經(jīng)典，真正的經(jīng)典永恒而平易；二讀教育報刊，了解同行在思考什么；三讀人文書籍，拓展自己的人文視野；四讀中學生寫的和為中學生寫的書，走進學生的心靈。教師的深度學習要與經(jīng)典相伴，與大師對話，讓讀書成為習慣，讓閱讀改變命運。

不斷反思超越自我

反思，就是教師在先進的教育教學理念的指導下，借助行動研究，不斷地對自身的教育教學實踐，進行深入的分析、研究，進而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題的一種手段。美國學者巴里斯指出，“反思對于學生來說非常重要，對于教師進行良好的教學也具有重要作用?！薄胺此夹徒處熌芡ㄟ^觀察自己學生的行為和自己的行為經(jīng)常進行自我評價”。

為什么要反思？我們需要改進教學、完善實踐，需要超越自我、專業(yè)成熟，需要使教學課題研究走向深入、揭示規(guī)律。

反思什么？反思自己的教育理念、教育言論、教學行為、教學方法、教學效果。反思身邊最熟悉的教育現(xiàn)象，反思身邊最平常的教育小事，反思教育教學中的困惑得失。

怎樣反思？做課后反思，寫教育敘事，寫教育案例，與同事交流感想。用腦袋行走，做思考的實踐者；用腳板研究，做實踐的思考者。 

總結講好教育故事

自我總結、提升經(jīng)驗的過程，有助于將已有的經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化，這是教師專業(yè)成長的必由之路。

提倡教師進行教育敘事研究。教育敘事就是“講教育故事”，要求教師以合理有效的方式解決自己的教育、教學問題，然后將怎樣遇到這個問題，怎樣解決這個問題的整個教學過程“敘述”出來。

教育敘事是教師以歸納為思維方式，以反思為其根本特征，以“故事”為載體，以敘事為途徑，歸納獲得某種教育理論或信念的。

教師在敘事中總結反思，在總結反思中深化對問題的認識，在總結反思中提升原有的經(jīng)驗，在總結反思中修正行動計劃，在總結反思中探尋事件或行為背后所隱含的理念和思想；所敘之事是教師的故事，是教師在日常生活、課堂教學、研究實踐中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件。它是真實的、情境性的，是豐富的，也是平凡的?？傊晒┪覀儗懽鞯捏w裁很多，除論文以外，還可以寫教育隨筆、讀書隨筆、教育案例、課堂實錄、說課記錄、教學反思、教學日志、教學設計、課程故事、調查報告、實驗報告、研究報告、個人經(jīng)驗介紹、專業(yè)成長感悟等等。

作者：蘇靜（北京實驗學校）