摘 要：建設(shè)優(yōu)良學風是大學固本強基的百年工程。黨的學風對高校學風建設(shè)具有重要的指引性作用。新時代，我國高校的學風建設(shè)在整體保持健康向上的同時，還存在一些薄弱環(huán)節(jié)和突出問題。清華大學將2019年作為“學風建設(shè)年”，積極探索以黨風帶學風的有效路徑。

關(guān)鍵詞：黨的學風；高校；學風

建設(shè)優(yōu)良學風是大學固本強基的百年工程，也是踐行為黨育人、為國育才初心使命的重要保證。習近平總書記指出：“一所高校的校風和學風，猶如陽光和空氣決定萬物生長一樣，直接影響著學生學習成長。”高校的學風問題具有反復性、復雜性、階段性、普遍性等特點，每所著名高校的學風都需要長期積累、持續(xù)建設(shè)。[1]作為黨領(lǐng)導下的社會主義高校，必須高度認識黨的學風和高校學風的關(guān)系，充分發(fā)揮黨的學風建設(shè)對高校學風的指引作用，探索新時代高校的學風建設(shè)機制。

黨的學風對高校學風的指引作用

第一，建設(shè)目標的指引性。“黨的學風問題的核心，就是以什么樣的態(tài)度和方法來學習和運用馬克思主義。”[2]高校黨的學風建設(shè)，根本在于傳承弘揚馬克思主義的思想路線，用馬克思主義理論武裝頭腦、指導實踐。傳承弘揚黨的優(yōu)良學風，引導廣大師生深入學習馬克思主義中國化最新成果，牢牢掌握馬克思主義的世界觀方法論，深學篤行辯證唯物主義，樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”，培育為民族復興偉業(yè)學習奮斗的情懷，才能明確在校期間的學習目標，激發(fā)昂揚向上的學習熱情和學習態(tài)度。

第二，實施主體的導向性。黨的學風的實施主體是領(lǐng)導干部、廣大黨員，高校學風的實施主體是在校接受教育的學生。高度重視抓全黨特別是黨員領(lǐng)導干部的學習，是推動黨和人民事業(yè)發(fā)展的一條成功經(jīng)驗。高校黨委理論中心組學習等學習制度的建立，發(fā)揮了在學風建設(shè)方面的示范帶頭作用[3]。黨在高校黨的學風建設(shè)成效，不僅要內(nèi)化為黨員干部的思想覺悟，而且也要外化為干部師生的行為舉措，體現(xiàn)在對學生的言傳身教上，表露在對高校學風的示范帶動上。

第三，方式方法的指導性。黨的學風建設(shè)要求牢牢掌握馬克思主義的立場觀念方法，解決好思想問題和實踐問題。高校的學風建設(shè)是辦學治校的重要內(nèi)容，也是黨的學風建設(shè)所要學習研究的重要對象。只有圍繞高校學風建設(shè)大興調(diào)查研究之風，深入探究學風建設(shè)規(guī)律，才能為高校學風的持續(xù)建設(shè)提供科學有效的方法論指導；只有學習把握辯證唯物主義的世界觀、方法論，解決好“為什么學、學什么、怎么學”的問題，才能幫助青年學生激發(fā)學習動力、明確學習目標、端正學習態(tài)度、優(yōu)化學習方法，成長為全面發(fā)展的時代新人。

第四，建設(shè)成效的保障性。高校學生具有周期性流動特點，師生思想狀況呈現(xiàn)多樣化易變性。高校學風的養(yǎng)成傳承，不僅需要廣大教師、黨員干部的示范帶動，更需要建立完善制度體系和工作機制，從嚴從實治理學校、管理學生，確保在制度機制的約束指引下推動高校學風的持續(xù)建設(shè)。高校各級黨組織、廣大黨員是實施規(guī)章制度的重要主體。只有強化黨的學風建設(shè)，高度認識學風建設(shè)的重要作用，強化制度執(zhí)行，才能保障高校學風建設(shè)始終沿著正確方向前進。

高校學風建設(shè)是一項重要而緊迫的任務(wù)

進入新時代，我國高校的學風在整體保持健康向上的同時，還存在一些薄弱環(huán)節(jié)和突出問題。例如：有的高校對高等教育大眾化背景下加強學風建設(shè)的規(guī)律性認識和把握不夠[4]；部分學生學習目的性不明確、學習態(tài)度不端正、學習積極性不高、學習紀律松懈，“不知為何而學”“對學習失去敬畏”“不少缺乏學習激情，學習動力只剩下按時交作業(yè)的壓力”[5]；部分教師教書育人的主導意識不強，“三全育人”的工作機制和環(huán)境氛圍還有待加強等。

清華大學歷來高度重視學風建設(shè)，學風傳統(tǒng)不斷傳承發(fā)揚。2019年，學校調(diào)研發(fā)現(xiàn)學風建設(shè)存在以下幾方面問題：一是學生學習風氣存在不夠扎實的現(xiàn)象。部分學生課堂出勤不理想，課上不夠認真；部分學生課程投入不足；部分學生與教師交流不夠，學習動力不足，學術(shù)志趣不強，創(chuàng)新能力提升不夠；少數(shù)學生對學術(shù)失范行為的判別標準認識不夠清晰。二是部分教師對學習風氣的養(yǎng)成不夠重視。有的對學生的學習要求不夠嚴格；有的在教學上投入不夠，對學生指導不夠到位，與學生溝通的積極性不夠高。三是教學管理存在制約學風養(yǎng)成的薄弱環(huán)節(jié)。有的課程挑戰(zhàn)度不夠高；部分課堂規(guī)模過大，不利于師生互動；基礎(chǔ)課的因材施教模式還需要繼續(xù)探索；研究生學位評定還存在“數(shù)論文”問題；學校對教師的教學投入要求不夠嚴，考核不夠到位，評價不夠科學；對嚴格要求學生的教師給予的制度支持不足；教師教學研討氣氛不夠濃厚，助教隊伍建設(shè)亟待加強等。[6] 

以黨的學風強化高校學風建設(shè)的探索實踐

第一，學校黨委全面部署推進，各級黨組織率先學習。將2019年作為“學風建設(shè)年”，發(fā)布《清華大學“學風建設(shè)年”工作方案》，明確將推進學風建設(shè)作為學校在新時代弘揚學風建設(shè)優(yōu)良傳統(tǒng)、不斷深化教育教學改革的重要舉措。成立以校長、書記任“雙組長”的工作領(lǐng)導小組，明確“以傳統(tǒng)育學風、以機制正學風、以教風促學風、以典型帶學風”的總體思路，全面部署學風建設(shè)工作。院系黨委、師生黨支部通過理論學習，帶動全體黨員深入剖析學風中的主要問題。

第二，師生深刻研討學風內(nèi)涵，激發(fā)治學內(nèi)生動力。通過組織黨課學習、班會、主題團日、讀書班、“黨團1+1”、黨支部活動、博士生論壇、“微沙龍”“真人圖書館”活動、專題講座、研討會、座談會等各種形式，圍繞學生“為什么學”“怎么學”、教師“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”等根本性問題開展“學風大討論”。調(diào)動教師2,300余人次、學生1.7萬余人次研討學術(shù)規(guī)范與學術(shù)道德教育。深入研討如何將“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”的學風與“愛國奉獻、追求卓越”的精神、“又紅又專、全面發(fā)展”的特色有機融合，著力將學風建設(shè)融入師生學習工作，將嚴謹?shù)闹螌W精神和學習風氣內(nèi)化為自覺追求。

第三，突出強調(diào)教師育人責任，多點結(jié)合注重實效。強調(diào)建設(shè)風清氣正的教學科研學術(shù)之風，把教書育人的投入與成效納入教師學術(shù)評價體系。在新教師入職、教育培訓、工作交流等方面加強引導，實施第25次教育工作討論會各項行動方案，推動建立“教學檔案袋”制度，改革課程教學評價體系，健全教學激勵體系。舉辦“嚴謹學風我?guī)ь^”主題青年教師學術(shù)沙龍，在“優(yōu)良學風班”制度設(shè)立30周年、教師節(jié)表彰會、教書育人研討會等活動中突出學風建設(shè)主題。創(chuàng)新開展“導學思政”工作，鼓勵導師“既做學業(yè)導師，又做人生導師”。激勵全體教師嚴于律己、保持崇高的學術(shù)追求，同時對學生嚴于要求、以嚴格的教風帶動學生良好學風的形成。

第四，著力破除“五唯”傾向，營造良好學術(shù)風氣。修訂《教師學術(shù)道德守則》，強調(diào)堅持學術(shù)誠信教育，堅持教書育人是教師的第一學術(shù)責任。發(fā)布《關(guān)于完善學術(shù)評價制度的若干意見》，倡導營造寬松包容的學術(shù)環(huán)境，鼓勵師生自由探索。成立完善學術(shù)評價制度領(lǐng)導小組、完善學術(shù)評價制度工作組，對60多項相關(guān)制度進行制定修訂。[7] 2019年，發(fā)布《攻讀博士學位研究生培養(yǎng)工作規(guī)定》，不再統(tǒng)一對博士生在學期間發(fā)表論文提出數(shù)量上的硬性要求，激勵挑戰(zhàn)前沿性、跨學科的研究課題，力爭原創(chuàng)性成果。2020年，相繼發(fā)布《研究生申請學位創(chuàng)新成果標準規(guī)定》《關(guān)于進一步加強研究生學位論文質(zhì)量全過程管理的意見》，破除對發(fā)表SCI論文數(shù)量、高影響因子論文等相關(guān)指標的過度追求，更加關(guān)注對相關(guān)學術(shù)領(lǐng)域的實際貢獻。

第五，全員參與、深化宣傳教育，齊聲共振營造氛圍。各院系單位制定行動方案，由院長（系主任）、黨委書記講好學風專題課，形成全面抓學風、促學風的氛圍。學生會提出“五要五不要”口號：“要鉆研，不拖延；要誠信，不抄襲；要嚴謹，不糊弄；要專注，不低效；要熱愛，不跟風?！敝谱鳌皩W習加油糖”發(fā)給全體新生，制作“趣味成語新解版糖”在期末考試周發(fā)給上自習的學生，糖紙上寫著“垂手而智—放下手機，才可以專心學習、擁有智慧”“有則改之，無則加眠—有靈感，好好改論文；沒靈感，先好好休息”等各種學風激勵箴言。舉辦“優(yōu)良學風檔案史料展”，編選《清華名師談學風》《校長書記論學風》《專家學者話學風》等資料，廣泛開展教風、學風、師風宣傳。

第六，傳承弘揚科學家精神，著力解決關(guān)鍵問題。2020年，結(jié)合貫穿全年的第18次科研工作討論會，及全?！把芯可逃母镅杏懺隆保膭钊？萍脊ぷ髡呃^承發(fā)揚老一輩科學家胸懷祖國、服務(wù)人民的優(yōu)秀品質(zhì)。在傳達學習科學家座談會精神過程中，圍繞“加快解決制約科技創(chuàng)新發(fā)展的一些關(guān)鍵問題”，提出“努力實現(xiàn)原始創(chuàng)新能力的提升”“進一步激發(fā)師生的創(chuàng)新、創(chuàng)造活力”等重要目標舉措，深入總結(jié)在科技創(chuàng)新工作方面的經(jīng)驗，持續(xù)推動基礎(chǔ)研究、平臺建設(shè)、交叉學科建設(shè)與智庫建設(shè)，持續(xù)加強創(chuàng)新文化和創(chuàng)新生態(tài)建設(shè)，將培育科學家精神與傳承弘揚優(yōu)良學風、凝聚力量攻堅克難有機結(jié)合起來，不斷賦予新的時代內(nèi)涵。

第七，深入調(diào)研全面總結(jié)，推動形成長效機制。全校深入開展覆蓋5,500余人的學風建設(shè)調(diào)研，包括面向?qū)W生的學情調(diào)研、課程學習投入情況調(diào)查，面向教師的學風建設(shè)調(diào)查，召開班主任和任課教師座談會、雙學位和輔修教學項目建設(shè)意見征求會、基礎(chǔ)課團隊建設(shè)意見征求會、通識教育課程專家意見征求會等，系統(tǒng)查找學風建設(shè)問題，持續(xù)加強對優(yōu)良學風的建設(shè)引導。2020年，制定《清華大學關(guān)于加強新時代學風建設(shè)的若干意見》，進一步明確“優(yōu)良學風是大學的立校之本”“學風建設(shè)要服務(wù)學校人才培養(yǎng)目標”“人人都是學風建設(shè)的主體”，提出“營造涵育優(yōu)良學風的文化氛圍”等意見，并指出：“堅持學校黨委對學風建設(shè)的領(lǐng)導，統(tǒng)籌推進各項任務(wù)，以黨風促學風?！盵8]

經(jīng)過“學風建設(shè)年”活動，清華大學全校師生對傳承弘揚優(yōu)良學風有了更深入認識。2020年，抗擊新冠疫情期間，學校“延期開學、如期開課”，在線教學“真上課、上真課”，加強對學生線上學習能力的培養(yǎng)，“教師對學生在線學習的學風給予了高度評價，認為同學們態(tài)度積極、學習努力，展現(xiàn)了更加優(yōu)良的學風”[9]。（作者：陳超群，單位：清華大學黨委辦公室）

本文系 “清華大學黨建和思政工作研究專項”資助的子課題成果

參考文獻：

[1][6]邱勇.建立長效機制 努力開創(chuàng)新時代學風建設(shè)新局面—在清華大學學風建設(shè)大會上的講話[EB/OL].(2019-11-28)[2020-10-06] .https://news.tsinghua.edu.cn/info/1065/39786.htm.

[2]中共上海市委宣傳部.堅持和弘揚馬克思主義學風[M].上海:上海人民出版社,1998:5.

[3]柯文.充分發(fā)揮黨委中心組學習對全黨理論學習的示范帶動作用[J].求是,2016（20）：43-44. 

[4]蔣瑩瑩.高校大學生學風建設(shè)的現(xiàn)狀與對策分析[J].淮海工學院學報(人文社會科學版),2018,16(6):125-127. 

[5]鄧暉.學風建設(shè)，重要的是找到學習的意義[N].光明日報,2018-11-20（7）. 

[7]清華大學發(fā)布《關(guān)于完善學術(shù)評價制度的若干意見》[EB/OL].（2020-04-19）[2020-10-06]. https://news.tsinghua.edu.cn/info/1002/16506.htm.

[8]清華大學關(guān)于加強新時代學風建設(shè)的若干意見[EB/OL].（2020-03-13）[2020-10-06]. https://news.tsinghua.edu.cn/info/1006/76381.htm.

[9]邱勇.建設(shè)更開放、更融合、更有韌性的大學 實現(xiàn)更加普惠的高質(zhì)量教育—在“云上學堂”交流會上的講話[EB/OL].（2020-07-03）[2020-10-06]. https://news.tsinghua.edu.cn/info/1002/80413.htm.

《北京教育》雜志